高二年级学前儿童心理学第二节学前儿童情绪情感发展的主要特征教案设计一、教学设计情绪情感与我们的生活息息相关。学前儿童情绪情感发展是其心理发展的关键因素。学前儿童情绪情感的发生、发展与主要特征是学前教育专业学生必须掌握的心理学基础知识。因此，针对高二年级学生的认知水平及心理特点，我将运用灵活的教学方式，充分利用图片、视频等媒介，激发学生的学习兴趣，增强教学效果；在教学过程中，大量利用案例对幼儿情绪情感发展的主要特征进行补充讲解。运用层层递进的师生问答及小组合作探究的方式，提高课堂的参与度，让学生学会自主学习。二、教学目标1.教师讲解，让学生了解学前儿童情绪情感的发生发展过程；2.小组合作，使学生掌握学前儿童情绪情感发展的主要特征。三、教学课时：1课时四、教学重难点小组讨论，案列分析，让学生掌握学前儿童情绪情感发展的主要特征。五、教学准备多媒体课件、图片、视频、案例。七、教学过程（一）知识回顾，承前启后（5min）教师：情绪、情感与我们的生活息息相关，可以说我们每天都会产生不同的情绪，也会受到情绪的影响。3-6岁学前儿童学习与发展指南中明确提出，学前儿童健康的三大指标是：幼儿身体健康、情绪安定愉快、有一定的适应能力。可见，情绪情感的发展是幼儿身心健康发展的关键因素。下面我们一起回顾一下情绪、情感的基础知识。教师提问：什么是情绪情感？情绪情感的区别与联系学生回答。教师举例补充讲解，情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要相关。（二）教师讲解，导入新课（10min）教师提问：你们觉得新生儿有情绪吗？学生回答。教师：刚出生的婴儿即可有情绪反应。例如，饿了、不舒服了会哭并且四肢划动，而吃饱了，舒服了便会安静下来。这就是新生儿的原始情绪反应。原始情绪有两个特点，一是与生理需要是否得到满足直接相关；二是与生俱来的本能反应。教师：随着婴儿的不断长大，原始情绪开始分化。教师出示图片，讲解婴幼儿的基本情绪及出现的时间。教师提问：有了情绪我们就要表达情绪。请同学们回忆一下，情绪情感在学前儿童身心发展中有四个功能，是哪四个？学生回答。教师：为了实现信号功能，婴儿就用哭和笑来传递信号。通过举例和音频生动地讲解婴儿的“哭”和“笑”。（三）自主阅读，引起思考（10min）教师：随着婴幼儿慢慢长大，他们的情绪情感也在跟着变化，表现出了明显的特点。接下来请同学们阅读课本91页“幼儿情绪理解和情绪表达”的内容，读完之后请回答两个问题：（1）幼儿情绪理解发展的具体表现？（2）幼儿情绪表达发展的主要表现？学生阅读后回答，教师举例补充讲解。四）小组合作，攻破重点（15min）教师：通过之前的学习，我们发现幼儿情绪、情感的发展表现出了一定的特点和规律，我们只有了解它的规律，才能更好的理解幼儿、帮助幼儿。下面我们就一起来探究幼儿情绪、情感发展的一般趋势。首先，请同学们看一段视频，看完后请回答：幼儿的情绪、情感有哪些显著的特征。学生回答。教师：同学们找得非常的好，幼儿情绪有易冲动、易变化，易外露等特点。接下来，请四个同学为一个小组，根据课本92页的内容，一起探讨幼儿情绪、情感发展的一般趋势（每个小组重点探讨一个趋势，并尝试用生活中的案例来解释它）。学生：讨论，回答教师提出的问题。教师：根据学生的回答，举例补充讲解。（1）幼儿情绪以易冲动性为主，向自我控制发展。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。随着年龄的增长，情绪冲动性逐渐降低，情绪调控能力逐渐增强。特别注意，当孩子情绪失控的时候，家长和老师要记住“有效果比有道理更重要”，我们要想办法安抚孩子的情绪。（2）情绪、情感以不稳定性为主，向稳定控制发展。“娃娃的脸，六月的天”，学前儿童的情绪受情境支配，容易受到感染。因此，我们要适当控制自己的情绪，不要让自己的不良情绪对儿童造成不利的影响。（3）情绪、情感以外露性为主，向稳定控制发展。孩子想哭就哭，想笑就笑，所有情绪都写在脸上，慢慢的具备控制自己情绪情感外部表现的能力，由外露向内隐控制。我们要耐心、仔细的观察幼儿，了解他们内心的情绪。（4）高级情感的发展。幼儿高级情感主要有道德感、理智感和美感。举例讲解幼儿高级情感的发展。（五）积极思考，拓展延伸（5min）教师：八、板书设计课件（PPT辅助九、教学评价与反思：