以环保优化环境、以绿色提升素质通州区西亭幼儿园环境教育特色创建方案 一、指导思想以全国环境宣传教育行动纲要和幼儿园教育指导纲要为指导，以本园总体发展规划为依据，以“绿色环境孕育绿色心灵”为行动理念，积极开展环保教育实践，积极探讨环境教育在各领域间的渗透，培养幼儿环保意识，提高师幼的环保文明素质，促进师幼环保意识的形成和发展，创建办学品牌，提升办学品味，推进我园可持续发展战略的进程。 二、背景分析 （一）优势1.初步创设了具有环保特色的园所环境。园内植物种类繁多，并且在每一个树种上都标有名称、物种，便于幼儿识记。园内各班还有种植园地，幼儿在老师的指导下种植多种蔬菜。班级内外环境，均为教师和幼儿的环保手工作品，各班还选择了多种环保废旧材料如光盘、饮料瓶、易拉罐等物品制作各种玩具，在保证美观性的同时，还体现了各班的特色性，向家长和孩子们展示了环境育人的真正内涵和意义所在。2.积累了一定的研究经验。我园本着以幼儿发展为本的原则，在环境理念的引领下，积极深入开展教育教学研究。2008起，我园参加了南通市课题班本资源课题研究，开展了通州市级课题幼儿良好生活习惯的培养研究，2012年开展了通州区级课题农村幼儿园绿色环保教的实践研究，多年来，教师认真学习教育理论，积极投入课题研究，开展了对幼儿区域活动的实践与探索、幼儿了解自然的社会实践活动等 。3.初步形成了环保教育的园本方案。我园早在2010年评为“通州市绿色学校”，通过几年的实践，园内形成了一定的环境教育园本方案，如适合大中小班幼儿年龄特点的环保教育课，环保区域活动等。（二）不足1.环境教育的内涵不够丰富。初期，我园环境教育的研究比较侧重于废物利用，对于环保的理解一直停滞在“环保等于废物利用”的水平，将环保教育模式定位于美工操作模式。因此，有关其他环保理念和行为的内容鲜少提及，对幼儿环保素质的培养也少有想法。2.环保教育的途径比较单一。环保教育仅仅停留在园内层面，活动以幼儿园组织为主，没有向家庭、社区进行拓展。幼儿园、家庭、社区资源没有很好地得到整合，家园、社区之间在教育上的不协调。家长的主动性、创造性和主体性作用没有得到充分的发挥。3.环保教育课程不够系统。在开展环保教育的过程中积累的园本化课程比较零散，没有系统性和科学性。三、特色的理论依据、价值和内涵(一)理论依据“环境保护，教育为本”。1990年在国务院关于进一步加强环境保护工作的决定中指出：“中学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”儿童是祖国的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养环境的粗浅知识和技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教育方针的体现。幼儿园教育指导纲要中的科学领域目标中明确指出：培养幼儿爱护动植物，关心周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。由此可见，从小培养幼儿的环保意识刻不容缓。环保意识的培养有利于激发幼儿认识兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。我园特色的创建使素质教育的实施有了更充实的切入点。 （二）价值体现 环境教育的切实开展对于幼儿园师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生知识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。对于幼儿园管理：促进幼儿园环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。对于环境：减少幼儿园对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生的身心健康。对于幼儿园与社区的联系：促进幼儿、教师、幼儿园、社区、政府、企事业及民间团体在幼儿园环境教育和管理上的合作。对于教学：幼儿园可以获得实现“绿色幼儿园”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。社会影响:幼儿园能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于幼儿园自身的发展。经济效益：能够有效地节能、节水、节电、资源回收，提高资源利用率，减少事故隐患，减少浪费，节约幼儿园财政开支，加强幼儿园内部的管理。 （三）环保教育特色的基本内涵 1.建立“绿色”的观念。幼儿园在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制定环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。2.形成“绿色”行为。“绿色幼儿园”不仅仅是“绿化幼儿园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全园整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地参与幼儿园环境教育活动，加强幼儿园与社区的合作与联系，在实践参与的过程中发展面向可持续性发展的基本知识、技能、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和幼儿的环境素养，落实环保行为。四、 特色创建的目标1.建立环保教育的办园理念，创建“绿色”的物质环境和人文环境，营造一个促进幼儿素质发展的良好氛围，从而提升办园品味。2.形成在理论指导下的具有较强实践意义的操作方案，充实特色教育内容，建立具有本园环保特色的园本课程体系；建设具有环保教育特色的积极进取的师资队伍，促进保教质量和办园水平的持续发展；幼儿形成良好的环保素质，“我环保我快乐”成为我园幼儿有别于其他儿童的重要标志。 五、特色创建的基本措施 （一）环境创设为先导1.建立“绿色”物质环境。营造环保特色氛围，如利用幼儿园宣传橱窗设立特色教育宣传专栏等。利用教室、走廊的墙壁布置，让每一块墙面都成为会说话的老师，使孩子随时随地受到教育，真正体现幼儿园处处皆教育的深刻内涵 。2.建立“绿色”的人文环境。如：和谐的师生关系、友好合作的伙伴关系，团结互助的同事关系，使幼儿在良好的心理氛围中产生心理安全和心理自由，促使其环保心里的养成。创建绿色幼儿园是一项长久的工程，绿色幼儿园创建领导小组由园长亲自担任，立足本园实际，注重可持续发展，科学规划。各部门、各条线相互协调，通力合作，共同打造美丽和谐的绿色校园，同时，充分调动全体教师的积极性与主动性，发挥各班的主观能动作用，培养一支“绿色环保”队伍，齐心协力，形成一股强劲的环境教育力量，为真正落实本园环保工作目标，打下扎实的基础。（二） 教师培训做保障 创建办园特色，教师是关键，幼儿园将注重教师的专业化水平的发展，提高教师的综合素质。具体措施有： 1.利用教师政治、业务学习时间，有机地组织全体教师进行环境教育学习。 2.积极参加各级各类环境教育培训。 3.组织骨干教师外出参观学习。 （三）课题研究为抓手将特色创建与教科研工作紧密结合。幼儿园确立特色创建研究的总课题，并分解成一个个子课题，把研究任务以课题的形式落实到年级组具体操作。并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。强化幼儿园教育科研管理职能，定期对全园教师的课题研究进行调控和指导，对全园的教科研工作加强管理和考核额评价。通过课题研究，不断提升特色内涵。（四）课内渗透，课外实践，资源整合 1.以教学活动为主，在一日生活各环节中，适时、适量、适度地渗透环境教育。 2.加强环境教育管理，纳入幼儿园工作、计划和教师的教学计划。 3.开展形式多样的环境教育活动。 4.开发和完善绿色园本课程。 （五）言传身教，提高环境教育的效果 1.教师注意个人仪表，衣着整洁，保持活动室、午睡室、盥洗室的清洁卫，各类物品摆放整齐有序。每一个人都做到不随地吐痰、不乱扔垃圾等。 2.教师主动拒绝使用一次性餐具等。 3.教师带头不浪费纸张等。 （六）家园携手，共创绿色幼儿园 家长的支持是创建工作开展中的又一途径。我们将创建工作延伸到每一位幼儿家庭。 1.发放环保宣传单，向家长宣传环保的知识。 2.注意家庭中的榜样作用，外出时不乱扔瓜皮、废纸；减少使用一次性物品、垃圾分类、节约用水用电等。 3.积极参与幼儿园的绿色环保活动如：变废为宝小制作等。 （七）合理安排经费保障创建工作 我们以创建绿色环保幼儿园为重心，不断在软件硬件上加以提高，具体投入方面： 1.在校园绿化方面种植多种花草，保持园内四季常青，四季有花。 2.为幼儿提供良好的环保条件，设计新颖实用的垃圾分类箱，进行垃圾分类，注重废物利用，提高幼儿的环保意识。 3.订阅各种书籍和各种动植物标本，环境保护类挂图等。 六、创建特色学校工作领导小组 组 长：李凤景 副组长：李惠英 成 员：顾冬云 陈晓明 刘冬梅 张雪梅 李庆平 朱峰霞 邢美琴