第三单元文学阅读与写作第三单元文学阅读与写作(二二)9念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古/苏轼苏轼*永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古/辛弃疾辛弃疾*声声慢声声慢(寻寻觅觅寻寻觅觅)/李清照李清照1诵诵读读这这三三首首词词，把把握握朗朗读读节节奏奏，并并背背诵诵这这三三首首词词。语语言言建建构构与与运用运用2理理解解诗诗歌歌内内容容，把把握握其其中中的的思思想想情情感感，并并赏赏析析它它们们的的表表达达技技巧巧。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造宋宋词词，透透过过历历史史的的沧沧桑桑，穿穿越越时时空空的的隧隧道道，走走入入了了我我们们的的心心间间。长长长长短短短短间间，淋淋漓漓尽尽致致地地进进行行了了一一次次次次心心灵灵的的会会话话。宋宋词词有有一一种种外外在在的的魅魅力力和和内内在在的的韵韵味味，不不管管是是婉婉约约派派还还是是豪豪放放派派，无无论论是是蕴蕴藉藉含含蓄蓄还还是是酣酣畅畅淋淋漓漓，都都会会使使我我们们着着迷迷，让让我我们们感感动动，令令我我们们遐遐想想。让让我我们们走走进进宋宋词词，感感受受其其中中的的羁羁旅旅之之思思、离离恨恨之之苦苦、国国破破之之恨恨、家家亡亡之之仇仇，体体会会其其中中高高超超的表达技巧的表达技巧。念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古积累积累文化传承与理解文化传承与理解探究探究思维发展与提升思维发展与提升预习预习语言建构与运用语言建构与运用预习预习语言建构与运用语言建构与运用课前预习课前预习1.作者简介作者简介生平生平苏轼苏轼(10371101)，字子瞻，又字和仲，号，字子瞻，又字和仲，号铁铁冠冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山(今属今属四四川川省眉山市省眉山市)人，祖籍河北栾城。嘉人，祖籍河北栾城。嘉祐祐二年二年(1057)，苏轼，苏轼进进士士及及第第。宋宋神神宗宗时时曾曾在在凤凤翔翔、杭杭州州、密密州州、徐徐州州、湖湖州州等等地地任任职职。元元丰丰三三年年(1080)，因因“乌乌台台诗诗案案”被被贬贬为为黄黄州州团团练练副副使使。宋宋哲哲宗宗即即位位后后，曾曾任任翰翰林林学学士士、侍侍读读学学士士、礼礼部部尚尚书书等等职职，并并出出知知杭杭州州、颍颍州州、扬扬州州、定定州州等等地地，晚晚年年因因新新党党执执政政被被贬贬惠惠州州、儋儋州州。宋宋徽徽宗宗时时获获大大赦赦北北还还，途途中中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠文忠”。作作品品东东坡坡全全集集东东坡坡乐乐府府东东坡坡志志林林等等。名名作作有有念念奴娇奴娇赤壁怀古水调歌头赤壁怀古水调歌头(明月几时有明月几时有)赤壁赋后赤壁赋等。赤壁赋后赤壁赋等。评评价价北北宋宋著著名名的的文文学学家家、书书画画家家、诗诗人人，豪豪放放词词派派的的代代表表，“唐唐宋宋八八大大家家”之之一一。他他是是豪豪放放词词派派的的开开创创者者，与与辛辛弃弃疾疾合合称称为为“苏苏辛辛”。书书画画方方面面，苏苏轼轼擅擅长长行行书书、楷楷书书，善善作作枯枯木木怪怪石石，与与黄黄庭庭坚坚、米米芾芾、蔡襄并称蔡襄并称“宋四家宋四家”。2背景解读背景解读念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古是是宋宋神神宗宗元元丰丰五五年年(1082)苏苏轼轼游游览览黄黄州州(今今湖湖北北黄黄冈冈)的的赤赤鼻鼻矶矶后后所所作作。当当时时别别有有用用心心之之人人故故意意曲曲解解苏苏轼轼的的诗诗文文，称称其其讽讽喻喻新新法法，苏苏轼轼最最终终被被论论罪罪，被被贬贬至至黄黄州州任任团团练练副副使使。苏苏轼轼此此时时深深感感年年岁岁渐渐老老，事事业业功功名名未未有有所所成成，抑抑郁郁于于心心。观观景景时时顿顿生生种种种种联联想想，眼眼前前浮浮现现出出赤赤壁壁古古战战场场鏖鏖战战的的场场景景、周周瑜瑜“雄雄姿姿英英发发”的的形形象象，作作者者赞赞颂颂周周瑜瑜功功业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨。lilijnunhuqin l长江。长江。有功绩而又有文采的，英俊杰出的。有功绩而又有文采的，英俊杰出的。形容词，旧有的、原来的形容词，旧有的、原来的名词，缘故名词，缘故形容词，旧、老形容词，旧、老副词，故意、特意副词，故意、特意名词作状语，向东名词作状语，向东名词作动词，羽扇，拿着羽扇；纶巾，戴着纶巾名词作动词，羽扇，拿着羽扇；纶巾，戴着纶巾名词作状语，灰，像灰一样；烟，像烟一样名词作状语，灰，像灰一样；烟，像烟一样文意疏通文意疏通念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏苏 轼轼大大江江：长长江江。淘淘：冲冲洗洗。故故垒垒：古古时时军军队队营营垒垒的的遗遗迹迹。三三国国：东东汉汉以以后后魏魏、蜀蜀、吴吴三三国国鼎鼎立立的的时时代代。周周郎郎：周周瑜瑜，字字公公瑾瑾，孙孙权权军军中中指指挥挥赤赤壁壁大大战战的的将将领领。24岁岁时时即即出出任任孙孙策策的的中中郎郎将将，军军中中皆皆呼呼之之为为“周周郎郎”。赤赤壁壁：苏苏轼轼这这里里所所说说“赤赤壁壁”实实为为黄黄州州(今今湖湖北北黄黄冈冈)的的赤赤鼻鼻矶矶，并并非非赤壁大战处。赤壁大战处。涛：巨浪。涛：巨浪。拍岸：拍打江岸。拍岸：拍打江岸。雪：比喻浪花。雪：比喻浪花。段解：段解：状写赤壁之景状写赤壁之景。遥遥想想：远远想想。小小乔乔：乔乔公公的的小小女女儿儿，嫁嫁给给了了周周瑜瑜。“乔乔”，史史书书里里作作“桥桥”。雄雄姿姿英英发发：姿姿容容雄雄伟伟，英英气气勃勃发发。羽羽扇扇纶纶巾巾：(手手持持)羽羽扇扇，(头头戴戴)纶纶巾巾。这这是是儒儒者者的的装装束束，形形容容周周瑜瑜有有儒儒将将风风度度。纶纶巾巾，佩佩有有青青丝丝带带的的头头巾巾。樯樯橹橹：这这里里代代指指曹曹操操的的战战船船。樯樯，挂挂帆帆的的桅桅杆杆。橹橹，一一种种摇摇船船的的桨桨。故故国国：旧旧地地，这这里里指指当当年年的的赤赤壁壁战战场场。华华发发：花花白白的的头头发发。酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。江月：倒映在水中的月亮。江月：倒映在水中的月亮。段解：段解：借怀古抒人生感慨借怀古抒人生感慨。积累积累文化传承与理解文化传承与理解1豪放派豪放派豪豪放放派派，形形成成于于中中国国宋宋代代的的汉汉族族词词学学流流派派之之一一。北北宋宋诗诗文文革革新新派派作作家家如如欧欧阳阳修修、王王安安石石、苏苏轼轼、苏苏辙辙都都曾曾用用“豪豪放放”一一词词衡衡文文评评诗诗。第第一一个个用用“豪豪放放”评评词词的的是是苏苏轼轼。据据南南宋宋俞俞文文豹豹吹吹剑剑续续录录载载：“东东坡坡在在玉玉堂堂，有有幕幕士士善善歌歌，因因问问：我我词词何何如如柳柳七七？对对曰曰：柳柳郎郎中中词词，只只合合十十七七八八女女郎郎，执执红红牙牙板板，歌歌杨杨柳柳岸岸晓晓风风残残月月。学学士士词词，须须关关西西大大汉汉，执执铜铜琵琵琶琶，铁铁绰绰板板，唱唱大大江江东东去去。公公为为之之绝绝倒倒。”这这则则故故事事，表表明明两两种种不不同同词词风风的的对对比比。南南宋宋人人已已明明确确地地把把苏苏轼轼、辛辛弃弃疾疾作作为为豪豪放放派派的的代代表表，以后遂相沿用以后遂相沿用。2赤壁赤壁赤赤壁壁：著著名名的的古古战战场场，东东汉汉建建安安十十三三年年(208)，刘刘备备与与孙孙权权联联合合，大大破破曹曹操操于于此此。文文中中的的“赤赤壁壁”是是黄黄州州赤赤鼻鼻矶矶，并并非非真真正正的的赤赤壁壁，而而是是作作者听人传说误记，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。者听人传说误记，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。3羽扇羽扇羽羽扇扇：用用鸟鸟类类羽羽毛毛做做成成的的扇扇子子。是是一一种种古古老老的的传传统统工工艺艺品品。羽羽扇扇是是扇扇子子家家族族中中最最早早出出现现的的，已已有有2000多多年年历历史史。汉汉末末盛盛行行于于江江东东，晋晋陆陆机机、傅傅咸咸皆皆有有羽羽扇扇赋赋，相相传传蜀蜀诸诸葛葛亮亮、晋晋顾顾荣荣皆皆有有持持白白羽羽扇扇指指挥挥众众军军之之事。事。4纶巾纶巾纶纶巾巾：古古时时头头巾巾名名。幅幅巾巾的的一一种种，以以丝丝带带编编成成，一一般般为为青青色色。相相传传为三国时诸葛亮所创，又称为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾诸葛巾”。后被视作儒将的装束。后被视作儒将的装束。探究探究思维发展与提升思维发展与提升任务活动一任务活动一品读内涵，披文入情品读内涵，披文入情活动活动1：鉴赏上片：鉴赏上片思考思考1：你认为哪几句写得好？好在何处？你认为哪几句写得好？好在何处？明确：明确：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。鉴鉴赏赏：把把江江山山、历历史史、人人物物巧巧妙妙地地融融合合在在一一起起，意意境境阔阔大大、气气势势雄雄浑，表达了词人对往昔英雄地无限怀念之情。浑，表达了词人对往昔英雄地无限怀念之情。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。鉴鉴赏赏：诗诗人人采采用用比比喻喻、拟拟人人、夸夸张张等等手手法法，用用惊惊天天地地之之笔笔，泣泣鬼鬼神神之墨，极尽描摹之能事之墨，极尽描摹之能事。“乱乱”写出岩石山崖的险怪，参差不齐。写出岩石山崖的险怪，参差不齐。“穿穿”夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。“拍拍”拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。“卷卷”写出浪花汹涌的气势之大。写出浪花汹涌的气势之大。“雪雪”比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。这这些些词词语语，将将陡陡峭峭的的石石壁壁高高插插云云霄霄，汹汹涌涌的的骇骇浪浪拍拍击击江江岸岸，滚滚滚滚的的江江流流卷卷起起千千万万堆堆澎澎湃湃如如雪雪的的浪浪花花生生动动形形象象地地描描绘绘出出来来，把把读读者者带带进进一一个个奇险雄伟境界奇险雄伟境界。思思考考2：如如果果将将“大大江江”改改为为“江江水水”、将将“千千古古”改改为为“无无数数”好不好？为什么？好不好？为什么？这一句在全词中起什么作用？这一句在全词中起什么作用？明明确确：不不好好，“大大江江”给给人人一一种种气气势势磅磅礴礴的的感感觉觉 ，还还指指历历史史的的长长江江，把把空空间间拓拓展展开开了了；“千千古古”让让我我们们想想到到了了悠悠久久的的历历史史，从从古古到到今今，把把时时间间概概念念扩扩大大了了。这这几几句句一一开开篇篇便便将将我我们们的的视视野野引引向向了了无无限限广广阔阔的的空空间间和和无无比比悠悠久久的的时时间间之之中中，定定下下了了这这首首词词的的豪豪放放基基调调，为为人人物物的的活活动动展展开了波澜壮阔的背景开了波澜壮阔的背景。思考思考3：“人道是人道是”是什么意思？为什么称周瑜为是什么意思？为什么称周瑜为“周郎周郎”？明明确确：表表明明这这种种说说法法只只是是传传闻闻，作作者者也也并并未未相相信信，仅仅是是借借以以引引发发思思古古之之情情而而已已。既既是是沿沿用用吴吴中中人人对对周周瑜瑜的的敬敬称称，暗暗寓寓对对周周瑜瑜的的赞赞赏赏和和敬敬意意，又突出周瑜的年轻有为。又突出周瑜的年轻有为。思考思考4：“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？这一句有什么作用？明明确确：这这一一句句是是承承上上启启下下的的过过渡渡句句，“江江山山如如画画”承承上上，“一一时时多多少少豪豪杰杰”启启下下。由由写写景景过过渡渡到到写写人人，这这一一声声慨慨叹叹将将江江山山之之胜胜与与怀怀古古之之情情融融为为一一体体。“一一时时多多少少豪豪杰杰”是是虚虚写写，既既照照应应开开头头“千千古古风风流流人人物物”，又为下阕写周瑜做了铺垫又为下阕写周瑜做了铺垫。活动活动2：鉴赏下片：鉴赏下片思考思考1：下片塑造了周瑜怎样的形象下片塑造了周瑜怎样的形象？角度角度诗句诗句形象形象年龄年龄小乔初嫁了小乔初嫁了美女衬英雄，潇洒的英姿美女衬英雄，潇洒的英姿姿态姿态雄姿英发雄姿英发英俊潇洒，有气魄英俊潇洒，有气魄装束装束羽扇纶巾羽扇纶巾儒雅的将军儒雅的将军气魄气魄谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭从容，大智大勇从容，大智大勇思思考考2：围围绕绕赤赤壁壁可可怀