自强不息。成功1的灵感99的汗水。李白的名言：天生我才必有用！ 高尔基名言：热爱书吧！这是知识的源泉。谦虚使人进步,骄傲使人落后。世上无难事,只要肯登攀。只要功夫深,铁棒磨成针。时间就像海绵里的水,只要挤总会有的。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛鲁迅铁肩担道义，妙手著文章李大钊知识就是力量培根书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。淡泊名利，宁静致远。伟大的需要使人崇高，卑微的需要使人沉沦。歌德我们一定要有共产主义的理想，一定要用共产主义教育人民。周恩来长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 达则兼济天下，穷则独善其身。人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，尤其是在人年轻的时候。柳青问渠哪得清如许，为有源头活水来。公胜明，廉生威。它山之石，可以攻玉。志当存高远！ 男儿青云志，苍天风云起。人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。与你一同笑过的人，你很快就会将他忘记，与你一同哭过的人，你却永远不会忘记他。好好学习，天天向上。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！ 学如逆水行舟，不进则退。世上无难事，只怕有心人。走自己的路，让别人说去吧！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。团结就是力量！生的伟大，死的光荣！修身，齐家，治国，平天下！居安思危。忧国者不顾其身，爱民者不罔其上。用名言来进行品德教育对学生进行有效的思想品德教育已经成了新课改甚至是我国长久发展的一个大课题，也是新时期素质教育的一个新问题。当前确实是有这样一些现象，值得人们沉思，有些好学生在学校是好学生，受到教师的喜爱，是广大学生学习的榜样，但是一到了社会上就象变了一个人，特别是单独一个人的时候，他们的表现还不如普通人呢。作为负有重要责任的学校如何解决这个问题呢，我觉得在学生的学习生活中进行名言教育是一个有效的途径。潜移默化的德育教育 学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现出来的整体精神风貌来衡量。因此，德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为眼前的学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到的教育影响是多方面、多方位的，给学生的终生留下一个良好坚实的基础，从小培养其良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的每一个教师都应该是专职的德育工作者，因为，教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯的认为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、劳动技术教育和美育之外，使德育与诸育脱节，导致德育成为硬性的附加物，根本无法适应素质教育的要求。有些教师虽然知道德育应渗透在各科教学中，但无视教育改革规律、敷衍了事、导致德育与智育形成两层皮，使得学科教学过程中的德育渗透的不伦不类。而有些教师虽将德育渗透在了学科教学中，但自己言行不一，德育的教育很难在学生心中扎根。 在教学过程中，教师总是在育人，这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。教师还必须注意从我做起，从小事做起，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先要做到，比如说，要求学生见到纸屑主动捡起，教师自己先要做到。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。 由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同，性格特征存在着差异，教师要了解每个学生的个性差异和思想品德的不同点，因人而异，提出不同的德育要求，不搞一刀切，而是让每个学生在原有的基础上，顺应个性的发展与社会的需要，高标准与基本标准相结合，促进不同类型的学生良好品行的形成。如有的学生家庭离异后，行为习惯不太理想，满口脏话，欺负同学，这时候，教师就应引导其不说脏话，与同学团结互助；有的学生在老师、同学面前表现很好，俨然是一名好学生，但在家里，任性、骄横、目无尊长，这时候，教师更应该倾注心血，争取家长支持配合，引导其言行一致，人前人后一个样；而有的学生成绩优良，还乐于助人，就是怕吃苦，不爱劳动，这时候，教师就应从培养其吃苦耐劳、磨练其意志入手。教师要深入了解每一位学生，根据学生现有的德育基础，有针对性的进行教育，切入口尽量小一些。当然，在引导教育时，要避免空洞的说理教育，多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，自己教育自己。在进行德育教育时，教师要尽可能少讲些大的道理，多开展些学生喜闻乐见、寓教于乐的班队活动，如教育学生热爱祖国，关心国家大事，教师可引导学生收看新闻联播，在进行德育教育时，引导学生认真参加班级学校规定的值日生、大扫除等公益劳动；召开适当的主题班会让学生在活动中接受德育的熏陶。传统教育经常把同样的知识以同样的方法传授给学生，这样的学习是被动的学习，只有学生成为学习的主体，在轻松愉悦的环境下主动学习才是成功的教育。因此，让学生自己去经历知识产生、应用和发展的全过程，是非常重要的。作为教师，要保护好学生的求知欲，发挥好他们的观察力，鼓励他们多想是什么，创造一切条件自己寻找问题的答案，允许他们用自己的方式去了解事物，探索真理。对他们的观察、实验结果，要多给予表扬，即使是错误的结论，也不要急于否定或武断的下结论。在一般老师心中，成绩好的学生往往受到老师的偏爱，评价学生时也往往以成绩来衡量。我们要改变传统的评价体制，大胆鼓励，保护好每一位学生的好胜心，引导他们做什么，发挥好他们的创造力，给每一位同学展示才能、发挥特长的机会，让他们在我能行口号的鼓舞中大胆创造，鼓励他们通过多种方法寻求解决问题的方法，让他们逐渐养成开放式的学习模式、思考模式和行为模式，为他们将来成为创新人才奠定坚实基础。树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。才能够在日常学习、生活中对学生进行潜移默化的德育教育。李镇西教育名言来源:本站原创点击数:411更新时间:2010-4-261、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。2、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。3、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。4、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！5、带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。6、教育要有一点浪漫的气息。7、多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。8、不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。9、一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。10、先生之最大的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。11、教育的别名是理想。教育应该有理想、激情的支撑。12、让我的班级与众不同，让我们的教学充满儿童情趣。13、班主任的追求就是让每一个老师都有幸运感。14、每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。15、文学作品的力量，让每一个学生成为自己的主人。16、学生最反感的是请家长。17、最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。18、学生除了考试，还有一些浪漫的事。19、语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。20、不要你的金，不要你的银，只要你的心。21、教育不是人和物的关系，是人和人的关系，是心灵和心灵的关系。22、集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。23、朋友的标志是什么？就是当面说不。24、语文本身解决的不是懂不懂，而是会不会，而会不会需要的是实践。25、只有我自己能打倒自己，除此以外，谁都不可能阻挡我李镇西的崛起。26、摆脱嫉妒最好的办法：展示个性，拉开距离。27、我们应该读四类书：读教育报刊，了解同行在思考什么；读人文书籍，拓展自己的人文视野；读写中学生或中学生写的书，走进学生的心灵；读教育经典，真正的经典永恒而平易。28、在一个班级上，任何一个人都有权表达自己的观点，民主要生活化，细节化。29、做最好的家长就是：家长要成为孩子人格的榜样；成为孩子的知心朋友；家长和孩子共同阅读；和孩子一起写作，哪怕只是一句话。只有家长好好学习，孩子才能天天向上。帅宁华名言，让德育美丽如诗双击自动滚屏发布者：培训处 发布时间：2008-9-23 阅读：540次 作 者： 帅宁华来 源：江苏教育研究作为文化的名言，是一种动态生成的鲜活的德育资源。优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶，是一种特殊的文化形态，是学校德育的重要资源。它时时弥漫着一种尊重科学、追求真知的进取精神和创造精神。在这种精神的长期感染熏陶下，学校师生能够摆脱世俗文化中的消极因素，虚心学习，实事求是，以开阔的胸怀对待古今中外的一切文化成果，以执着的精神对待学习和工作，为追求进步而不懈努力。当学生从名言中读出自己的责任和使命时，当学生被那些格言警句激起心中的某种共鸣并产生震撼时，名人名言就被赋予了丰富的教育内涵，成为催人奋进的动力。一、寻绎，走进名言世界在学生生活中名言资源十分丰富，小学语文课本中、学生订阅的书刊里、图书馆的藏书里、在网络搜索引擎中输入关键词能蹦出许多相关内容为激发学生对名言的兴趣，老师可从影响自己成长的名言说起：“读小学的时候，妈妈送给我第一句话是：优秀是一种习惯。这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。让我习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然，习惯性地去创造性思考。上了中学激励我的名言是：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。参加工作以后，我把爱和责任是教师之本作为自己的行动指南。”接着，组织学生收集名人名言、名人轶事等资料，要求学生每人至少收集十条名人名言、五个名人小故事。学生收集的成果十分丰硕，有中国历史名人的名言和轶事，有诺贝尔奖获得者的名言及轶事，有美国西点语录和名将的故事，有“感动中国”年度人物评选的名言、事迹、颁奖词等等，他们借助多种途径接触名人、亲近名人、研究名人，在趣味盎然的德育探究活动中感悟名人的崇高精神。同时，根据小学生年龄特点，对不同的年级提出不同的要求，既注意层次性，又注意连续性，承上启下，相互衔接，循序渐进，形成序列。低年级主要知道名人的姓名、典型的事例；中年级着重了解名人的身世及富有启迪意义的小故事；高年级则要通过参观、访问、社会调查等形式全面了解名人名言、名人事迹、名人精神。有的班级将收集的内容分为十二个篇章，即立志篇、学习篇、文明篇、传统篇、劳动篇、俭朴篇、希望篇、集体篇、尊师篇、爱国篇、守信篇、理想篇。学生根据分类制作目录，在活动中开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。二、氤氲，沉浸名言氛围作为影响学生心灵的文化形态之一，名人名言只有成为学生之间交流共生的文化，才能发挥更大的作用。学校、班级可以创建名人名言专栏，定期更换。我们还让全班同学按学号每天依次负责推荐、亲自撰写或改编一句、一段富有意义的话，用正楷字端端正正地写在“每日赠言”栏内