8 彩色的梦教学目标1. 会认“盒、聊等10个生字 ,会写“彩、梦等10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文 ,边读边想象彩色铅笔画出的梦。教学重点教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、 谈话导入1.小朋友们 , 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙 ,今天我们也来看一看别人的梦 ,这是一个?彩色的梦?。出示课题2.齐读课题。读了这个课题 ,你有什么问题想问的？这个梦为什么是彩色的？接下来我们来朗读课文 ,一起来找找答案吧。1.填一填。彩色的 彩色的 彩色的 二、 初读课文 ,指导朗读1. 配乐 ,老师范读。学生圈出生字。2. 借助拼音 ,学生自由读课文 ,要求读准字音。3. 同桌互读 ,指导正音。4. 教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空 ,蓝了 ,蓝得透明！小屋的烟囱上 ,结一个苹果般的太阳 ,又大又红！这两个句子都带有破折号 ,朗读时声音要拖长一些5.小组内练读 ,比赛读。2.根据课文内容填空。脚尖滑过的地方 ,大块的草坪 , ； ,红了；大片的天空 , , ！三、 再读课文 ,学习生字1. 小组合作学习课后生字 ,交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥盒2. 教师检查自学情况。（1） 出示带生字词语 ,指名读词语。（2） 去拼音读词语。（3） 口头组词 ,稳固识记。3. 将以下汉字按要求分类。盒 坪 般 精咛 囱 拉郁 单韵母： 前鼻音： 后鼻音： 四、齐读课文 ,整体感知1. 齐读课文 ,看看这首诗有几节。2. 读完课文 ,你知道作者的“彩色的梦是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？第二课时教学过程达标检测一、 导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的 ,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文 ,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀 ,学习诗歌1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的 ,你是从哪里看出来的？学生自由答复2.出示第一小节。指名朗读1我有一大把彩色的梦 ,有的长 ,有的圆 ,有的硬。学生练习用“有的有的有的说句子2他们躺在铅笔盒里聊天 ,一翻开 ,就在白纸上跳蹦。想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦写得多生动 ,他们会在白纸做些什么呢？3.同学们真聪明 ,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪 ,红的野花 ,蓝的天空 ,这是多美的画面。我们一起来读一读。出示第二小节1小组轮读。全班齐读。2天空蓝得透明是一种什么样子？出示图片引导学生观察理解4.彩色铅笔还画了什么？出示第三小节没错 ,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。1指名学生朗读。2出示图片 ,理解“葱郁一词。3“雪松们拉着手是什么意思？4仿照句子说一说：一个苹果般的太阳 ,又大又红一个 般的 ,又又5. 如果给你一把彩色的铅笔 ,你还想画上什么？学生自由讨论6. 同学们想画的东西可真不少 ,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。出示第四小节（1） 齐读第四小节。（2） 指名学生答复以下问题。水果、季节 、紫葡萄、溪水（3） “紫葡萄的叮咛是什么意思？结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛二字（4） 你现在能理解“我的彩色铅笔 ,是大森林的精灵这句话的意思了吗？什么是“精灵？4. 照样子 ,写句子。我有一大把彩色的梦 ,有的长 ,有的圆 ,有的硬。我有 ,有的 ,有的 ,有的 。5. 在括号里填入恰当的量词。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。一大铅笔一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一大草坪“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。一大野花一大天空6. 读句子 ,说出加点词语的意思。（1） 在葱郁的森林里 ,雪松们拉着手。葱郁： （2） 我的彩色梦境 ,有水果香 ,有季节风 ,还有紫葡萄的叮咛。叮咛： 三、 拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。四、 指导写字1. 出示课件：引导学生观察 ,利用已有知识 ,分析如何将字写好。2. 教师示范难写的字 ,指出有关笔画的变化。3. 学生练习写字 ,教师巡视指导。4. 写字反应 ,师生评议。7. 选字组词。采 彩色 摘蓝 篮球 天 /