如何上好初中生物课初中生物学教材经几次改版后，更适合初中学生的学习实际，体现出教育由应试教育向素质教育转轨的重大变革。但实施的主渠道是高效率的课堂教学。因此，生物学教师应努力唱好课堂教学的重头戏，奏响素质教育的主旋律。一、 激发求知欲，引起学生兴趣。现代素质教育下的课堂教育主张“以教导学，以学促教”的双边活动，尤其体现学生的自主性。因此，让生物学课堂教学焕发生命力，也是实施素质教育的有效途径。所以，教师要从情感角度上审视教学内容，让学生产生求知欲望，乐于接受新的知识。例如我在上绪论课时讨论“当前我们身边急需解决的生物问题有哪些？”这个问题。在这里我列举了几个问题，如“粮食危机问题”。由于全世界人口不断增多，对粮食的需求也不断增加，但当前粮食产量增产有限而且耕地面积逐年减少，粮食危机已构成未来人类面临的四大问题之一。怎样才能解决这个问题？这就必须运用生物学的机理并用来指导农业生产。这样处理教材，学生就意识到学习生物学的重要性，即产生学习的强烈愿望。二、 联系实际，贴近生活。学生对生活中的事一般都较感兴趣，联系实际，贴近生活，符合学生的心理特点。而且学习知识有个背景问题：凡是新知识与智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不容易掌握。所以，我们尽量把新知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握。如“大树底下好乘凉”，引出“水分的散失蒸腾作用”。在学习“水分进入植物体内的途径”时，把讲解跟适于吸水的特点和水分的运输途径的知识与拔苗不能助长、浇水不能过多或不足对农作物的危害的实际生产知识联系起来，从而有助于学生对于该知识的活化过程，才能使理论与实际相结合，才能使理论与实际相结合，才能使生物学这门与人类生活、生产实际息息相关的课程教得生动活泼、引人入胜、富有情趣。三、 传授知识的同时渗透品质教育生物是一门自然学科，生物研究成果的使用正当与否，直接影响着人类与社会。比如：克隆技术，正当使用可以实现动物的无性繁殖，为畜牧业带来盈利，不正当使用，会成为冲击伦理道德和犯罪的工具。又如“炭疽杆菌”被利欲熏心的不法分子利用，大量繁殖，成为现今毒害社会的生物武器。从而使学生明白，滥用或不正当使用科学成果会给社会、人类带来灾难，成为社会的罪人。我们都应该不断加强自身修养，提高道德素质，增强正义感，正确使用科学成果，造福于人类。生物又是一门以实验为基础的科学，生物学中大多数概念、理论、定理都是科学家经过大量实验得出的。如达尔文根据20余年来积累的观察资料和证据，最终发表了物种起源，在这期间，他还得同反对进化论进行长期的斗争。我们可以用这些例子来教育学生，学习他追求真理，从事实出发，工作谨慎，态度谦虚，以及几十年如一日、勤勤恳恳的工作精神。四、 改变教学模式，培养和激发学生的兴趣应试教育把老师当演员，学生当观众，以传授知识为主体，升学拔尖为归宿。素质教育要以老师为主导，学生为主体，训练为主线，引导学生参与教学全过程，广泛地调动学生学习积极性。老师备课要考虑各个教学环节，上课是要使学生眼、耳、口、手多种感官协调活动，要推广“读、画、听、想、说”产生复合作刺激。因此，要改变教师一讲到底的课堂紧张情绪，提倡愉快学，改变刻板的上课模式，提倡形式多样。只有注意培养和激发学生的兴趣，才能培养学生的自学能力和创造能力，发展学生独立自主的个性。五、 灵活处理课堂教学，培养学习品质学习品质包括注意力、记忆力、观察力、想象力及智慧技能等，这些品质是在学习过程中逐渐形成和发展的，要使学生在这些方面形成良好的品质，就需要教师在教学活动中进行有意识的引导和培养。如在教材中，根据教学内容的需要安排了一定数量的丰富有趣的插图。图画虽然是静止的，但却反映了具体运动着的事物。在教学中只要教师能做到图文结合，启发得当，每副插图都是学生想象的依据，且有极大的想象空间，同时培养了学生的观察能力和思维能力。“学而实习之”、“温故而知新”是古人活学的好经验，它强调了复习的重要性，“克服遗忘必须复习”；因此在课堂上我主要采取“及时复习”和“分散复习”两种方式。将一节课要记忆的内容整理成提纲，在下课前或下课后前几分钟进行口头或笔头检查，这样能督促学生及时复习；学完一个单元或一章教材，要总结检查，才能及时发现学生的知识缺陷，纠正弥补。中学生是社会的未来，他们的素质直接反映未来社会我们国家和民族的整体水平，使他们具备较高的整体素质，是所有教师对未来社会，对国家民族肩负的重大责任，因此，我们必须上好每一堂课。