每个人都幸福 阅读答案 每个人都幸福戴希(1)苏老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师，乐意找苏老师交心。(2)“苏老师，我真的不幸福!一天，孙方杰忽然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊：“你为什么这样想“因为我看不见花草鸟虫，看不见蓝天白云，看不见真诚友好的笑脸，我什么都看不见呵!孙方杰的脸在抽搐。“哦，我晓得了!苏老师拍拍孙方杰的背。(3)又一天，许敏冷不丁地对苏老师说：“苏老师，我太不幸福了!许敏是个双耳失聪的女孩。苏老师一愣，很快在纸上写道：“你为什么不幸福“因为我听不到风声雨声，听不到歌声琴声，听不到亲切悦耳的赞美，我什么都听不到呵!看过苏老师的问话，许敏答复。一串热泪无声无息滴落在纸上。“哦，我分明了!苏老师拉拉许敏的手。(4)“苏老师，我感觉不幸福!没过几天，余笑忠又对苏老师说。余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。苏老师温和地看着余笑忠：“告诉我这是为什么“ 余笑忠声音颤动。“哦，我明白了!苏老师摸摸余笑忠的头。(5)几日后，李南打着手势告诉苏老师：“苏老师，我很不幸福呢!李南是个哑巴女孩。苏老师爱怜地望着李南，也打着手势反问：“你为什么感觉这样李南又痛苦地打着手势：“因为我不能说话，不能唱歌，不能讲故事，我不能用口叙述心声呵!“哦，我知道了!苏老师亲亲李南的脸。(6)越来越多的孩子向苏老师诉说自己不幸福，让苏老师心里越来越不安、越来越惨重。(7)“不能让孩子们悲观、沮丧，不能呵!苏老师急了。“可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来，让他们笑对人生、积极进取呢苏 老师茶饭不思地冥想。(8)苦思多日，苏老师的脸才由阴转晴。她迫不及待地把孩子们招拢来，让他们坐在讲台下。(9)苏老师首先问孙方杰并在黑板上写道：“孙方杰，你要怎样才幸福“能睁眼看世界呀!孙方杰脱口而出。“就这一点“对，就这一点!“嗯，好!苏老师点点头，还把他们的对话写在黑板上。(10)接着，苏老师问许敏并在黑板上写道：“许敏，你要怎样才幸福许敏不假思索：“能耳听八方就幸福了!“就这一点“对，就这一点!“嗯，好!苏老师又点头，也把他们的对话写在黑板上。(11)然后，苏老师问余笑忠并在黑板上写道：“余笑忠，你要怎样才幸福余笑忠立马答复：“能自由行走我就幸福了!“就这一点“对，就这一点!“嗯，好!苏老师点点头，又把他们的对话写在黑板上。(12)再后，苏老师打着手势问李南并在黑板上写道：“李南，你要怎样才幸福李南冲动地打着手势答复：“能开口说话就幸福了!“就这一点苏老师打着手势追问。“对，就这一点!李南又打着手势答复。“嗯，好!苏老师还是点头，同样在黑板上写下他们的对话。(13)孩子们聚精会神地听呀、看呀，兴致勃勃地和苏老师进行沟通。他们猜不到苏老师的葫芦里到底装的什么药。苏老师呢，也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。(14)“孩子们，当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观，苏老师亮开嗓子、噙着泪花说，“知道吗你们每个人只有一点不幸福，却有许多意想不到而又弥足宝贵的幸福。比方李南吧，不能开口说话是她的不幸，但她能看、能听、能走这些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!换句话说，你们每个人的幸福都比不幸多得多!是不是苏老师下意识地停了停，充斥深情地感慨道，“每个人都幸福!她把这句启示用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。(15)仿佛有把神奇的钥匙，翻开了孩子们紧闭的心扉。他们豁然开朗的面颊上，慢慢绽放出一朵朵晶莹的泪花，如同含着晨露的花苞，在暖风的吹拂下正悄悄绽放。(选自?新民晚报，有删改)1.通读全文，把下面句子的空白处补充完整，不超过方格限制的字数。(4分)这篇小说通过写以及苏老师询问孩子们怎样才能幸福两件事，叙述了 的道理，引人深思。2.第(4)段横线处省略了余笑忠的答复，请根据高低文补写。(4分)3.第(6)自然段中在文章结构方面有什么作用(2分)4.第(13)段“葫芦里到底装的什么药在文中具体指的意思是什么(4分)5.有人说，第(15)段最后划线的句子写得很美。请针对这句话写一段文字，说说它美在何处。(4分)答案：1.残疾孩子向苏老师倾诉自己不幸福的原因;每个人的幸福都比不幸多。(每点2分)2.例如：因为我不能自由行走，不能翻越高山，不能横穿沙漠，我哪儿都去不了啊!(4分，要求句式相似，内容合乎情境，酌情给分)3.收束上文，引起下文(或“承上启下)(1分)。对上文孩子们向苏老师诉说作结，引出下文苏老师的思考(1分)。4.苏老师询问同学们怎样才幸福(2分)，这样做的目的到底是什么(2分)。5.意思对即可酌情给分。角度例如：使用比喻，生动形象;有暗示象征意味，暗指在苏老师的关爱下，孩子们明白了幸福的含义，感受到幸福。本文来源于查字典yuwen.chazidian ，查字典有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或倡议请加查字典的QQ群315357333沟通交流。.