一、整体情况分析本次考试英语文理科平均分为85.8，共有15个人超过120分，其中4个人达到130分，最高分为李佳瑶133.8分。整套试卷贴近高考要求，原创性很强，内容贴近生活、贴近时代，综合性强，区分度及灵活度较高,而且知识覆盖面广,对学生的能力要求高。命题以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了第一轮复习所涉及的语言知识点，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。试卷总体上较好地体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，对高三英语教师的教与学生的学均起到了较好的导向作用。二、学生答题情况分析1.阅读理解：此次4篇阅读难度适宜，其中B阅读难度较大，学生失分率较高，3题，6题、11题、13题得分率较低。原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半。4）知识面陕窄。在现在的二轮复习阅读训练中应更加注重学生能力和时间的训练。对尖子生阅读训练内容要精挑细选，适当加大难度；对其他学生阅读训练内容降低难度，贵在让学生坚持训练。2、完型填空：具有一定的教育和启发意义。本文难度不大，大意应该很好把握，基本上没生词，题目设计考虑了语篇，逻辑性强，但通过阅卷发现学生得分悬殊较大。英语较好的只错3.4个，英语基础不好的同学只对了3.4个，其实完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。3、书面表达：写作题材接近学生生活，难度不大。总体平均分在15.16分。但是还存在以下问题：1）用词简单，平实，不生动，词汇运用错误，搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。2）语法错误较多。学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。3）文章无条理，思路不清楚，不够连贯。缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适当使用高级词汇和复杂句式。因此在二轮复习阶段一方面要加强写作的督促，可以要求学生背作文，记范句，平时严格学生的写作字数；另一方面要求学生书写规范，不能潦草和随意修改。三、下一阶段高三英语教学工作措施根据对本学科的学情分析，经过我们英语组讨论决定下一阶段高三英语教学主要集中在以下几个方面1、重复一轮复习，巩固学生基础继续对词汇的认知进行巩固，主干语法知识训练力求到位，尤其是一轮复习中涉及到的重点词汇和基础语法，每节课课前都要考察学生的词汇记忆情况。不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构，做到有重点地系统地训练，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。2、注重二轮复习，提升学生专项按照教学进度，充分利用课堂，第八节和晚自习时间坚持安排学生能做英语各专项的限时训练，然后及时讲评，进行跟进性的方法指导和语言积累。3、渗透三轮复习，培养综合能力建议英语基础好的同学从现在开始每周做1-2套模拟题或高考真题，探究出题思路，合理分配整套试卷答题时间，培养综合运用能力，并从试卷中尤其是高考真题中对一轮和二轮复习的知识点进行查缺补漏 4、加强应试技巧的训练培养学生即使是面对较难的试卷，在考场上也能坚持下去的心理和习惯。树立学生自信心，力争英语成绩不拖后腿。5. 加强对尖子生的指导相对于其他学科，英语科在高考中较为容易拿分，所以要使尖子生增强学习英语的意识，鼓励他们多做题，并从中摸索出规律性的东西。英语偏科的同学更要做好思想工作，鼓励他们将一轮基础和二轮专项相结合，尽快提高英语成绩。英语较好的同学建议他们将二轮专项和三轮综合相结合，提前做真题，套题，把控整套卷子的做题思路和时间。