昆明高新区教师招聘考试仿真试卷及答案二一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！）1、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学措施 B.教师 C.学生 D.学习过程2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期3、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己获得成功或遭受失败的因素，我们称这种现象为（ ） A.自我效能感 B.成果效能感 C.归因 D.自我安慰4、归因研究者分析行为因素时，不涉及的维度是（ ）A.内-外 B.强-弱 C.稳定-不稳定 D.可控-不可控5、小章本来觉得“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来她结识到“认知方略”也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.有关类属学习6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（ ）A.派生类属学习B.有关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7、理解操作活动的构造与规定，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作纯熟8、在操作技能形成过程中，重要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作纯熟9、列提纲属于学习方略中的 （ ） A.复述方略 B.元认知方略C.精细加工方略 D.组织方略10、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造的方略属于（ ）A.复述方略 B.元认知方略C.精细加工方略 D.组织方略11、一种学生过度胆怯猫，通过让她看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反映，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练12、如下哪种状况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反映 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开体现自己的真实情感13、将教学目的分为认知目的、情感目的和动作技能目的三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威14、在布卢姆的教学目的分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目的。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。2、教育心理学的研究内容涉及五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交错在一起。3、人们对自己与否可以成功地从事某一成就行为的主观判断就是_。4、影响自我效能感形成的最重要因素是 _，同步，归因方式也影响自我效能感的形成。5、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的_；根据这个概念和原理去辨认或去画等边三角形是_。6、知识的获得是知识学习的第一种阶段，通过知识直观和_两个环节来实现。7、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。8、操作技能具有对象的_，执行的_和构造的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和构造的_的特点9、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增长新信息的意义的深层加工方略叫_方略。10、_是对认知的认知，是有关个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。11、理性情绪疗法的提出者是_。12、抑郁症是以_的心境低落为特性的神经症。13、布卢姆将教学目的分为认知目的、_和_三大类。认知领域分为_、领略、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_ 、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_ 、_ 、_。14、心理学家马杰觉得，陈述良好的教学目的应当具有三个要素： _、_以及行为原则。三、简朴题1、简述教育心理学的作用。四、论述题1、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则？2、原则化成就测验的优越性有哪些？五、案例分析题1、绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同窗们：“人们喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表珍贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、但愿，绿色代表自然、生命”同窗们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“教师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最佳不用！”于是，在高中三年中，我始终坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的鼓励作用，同窗们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应较好。同窗们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了明显的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会获得成功？2、阅读下面的案例，回答有关问题。 开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布，今年学校规定每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师构成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果发布并进行评价，同步教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项原则。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项规定对我有一定的难度，由于我是教数学的，平时除了教学就是看某些有关教学方面的杂志和书籍。我不懂得如何去进行教育、教学研究。 怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出此前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究措施这一章，理解到教育研究的措施有诸多种：观测法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程涉及拟定选题、收集资料、整顿分析资料、论文撰写等等，可是教育研究的第一步“拟定研究的问题”就把我难住了，我思考了好久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。 第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许教师来。许教师在公开发行的杂志上已经刊登了篇文章，是我们学校在正式刊物上刊登论文最多的教师，我想她的教育、教学研究开展的这样好，我一定要认真向她请教。 许教师来了，她说，教育教学研究并不是什么困难的事，一方面由于我们是中学教师，缺少深厚的教育理论知识，也缺少必要的研究条件，要想向教育家式地进行实验研究，这是不也许的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期进行教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看目前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是有关同一种主题的，将这些文章复印下来，回家后来仔细揣摩，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种措施太麻烦，尚有更简朴的措施，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一种原理，先将这一原理简介一下，然后根据教育学书的论述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简朴，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。 上课铃响了，我匆匆走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的吗？中学教师的教育、教学研究就这样简朴？ 、你对案例中的许教师做法有什么见解？ 、依你的经验，作为教师应当如何开展教育、教学研究？2参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】B。3、【育萃专家解析】C。14、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确原则的判断。二、填空题1、【育萃专家解析】学与教。教育心理学不仅研究教，更研究学生的学。2、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。3、【育萃专家解析】自我效能感。4、【育萃专家解析】个体成败的经验。5、【育萃专家解析】陈述性知识、程序性知识。陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识只能借助操作才干存在的知识。6、【育萃专家解析】知识概括。7、【育萃专家解析】（物质与）物质化。8、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。9、【育萃专家解析】精细加工。10、【育萃专家解析】元认知。11、【育萃专家解析】艾里斯。12、【育萃专家解析】持续性。13、【育萃专家解析】情感目的、动作技能目的；知识、应用、综合；接受、反映、形成价值观念；知觉、模仿、操作、精确、连贯、习惯化。14、【育萃专家解析】具体目的、产生条件、行为原则。三、简朴题1、【育萃专家解析】一、协助教师精确地理解问题；二、为实际教学提供科学的理论指引；三、协助教师预测并干预学生；四、协助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清晰就可以了。四、论述题1、1.教师要把学习情境和教材性质向学生解释清晰.2.要配合学生的经验组织教材.3.要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序.4.保证材料难度适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺少成就感;材料太难,学生容易产生失败感。2、1,客观性.在大多数状况下,原则化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具.2,筹划性.专家在编制原则化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此原则化测验更有筹划性. 3,可比性.原则化测验由于具有统一的原则,使得不同考试的分数具有可比性.五、案例分析题1、参照答案：要变化只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应当尽到的责任。2、简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例波及到的是教研工作的有关知识： （1）教研工作的必要性：A：教师参与研究可以提高自己的自我教科研能力。开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情景中，可以随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化；在教与学的互动过程中，不断地及时地解决新问题；可以根据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。B：教师参与研究有助于改善自己的教学工作（1）、可以提高教师专业实践水平，随着新一轮基本教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业知识、教育理论基本和原有教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中浮现的大量实际问题。因此，教师必须在实践中不断进行研究，