浅谈如何关注每一位学生学校：海南陵水思源实验学校 姓名：崔薇【摘要】：素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教师在学生成长的道路上给予正确的引导，使他们在长身体、长知识的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为教师要尊重、理解、帮助学生，使学生感到信任、鼓励，让学生能在一个欢乐、和谐的环境中成长。【关键字】：全体性 个性化 因材施教 面向全体由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境不尽相同，所以性格、能力必然各异。对每一个老师来讲,学生可能在班级里是百分之一,但对每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!每个老师都不该轻视孩子，或者他成绩不好，但背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，关注每一位学生。 1.尊重学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，以便他们在学习上早日赶上其他同学。只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于学困生，教师一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因，以便对症下药。人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现在不同方面。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。学困生也肯定有他们的长处和闪光点等积极因素，这就需要我们老师去发现、去捕捉闪光点，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重的感觉，让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。2.接受个性特别的学生：人是有个性的，个性表现为不同的人，有不同的性格特征。有的活拨好动、有的沉静稳重、有的坚强、有的软弱试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规像一潭死水。所以，教师必须持接受态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。不同个性的学生爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。如班上卓娇敏同学特别喜欢文娱，我就一方面鼓励她参加比赛，另一方面，要求他安排好时间，不要影响学习。在上学期，她为我们拿了好几个第一的好成绩。所以，对于不同学生的不一样个性，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。 3.宽容犯错误的学生：犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，一定要善待学生的失误、要宽容犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，每一个老师都要有用心去感受，关注每一位学生。参考文献:1.班主任工作手册-班级管理与活动设计全国中小学班主任培训用书2.中小学班主任工作朱家存3.给班主任的100条新建议开明出版社 4.班主任工作漫谈魏书生