四年级 语文 上学期导学案 课题13.白鹅课型综合课型主备人戴月红复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1我能认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3我能了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4我能学习作者抓住特点写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。重、难点预测教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习过程学生笔记栏一、导学二、独学1、借助拼音把课文读正确、读流利。2、圈画生字词，识记生字。3. 理解词语4、浏览课文，思考：课文写出了白鹅什么样的特点？从哪几方面写的？5、细读课文，边读边想：作者是怎样把这些特点写具体的？画出相关词句，在旁边作简要批注。 6.我能找出文中的中心词和中心句。7.我能找出描写鹅的叫声，步态，吃相的句子。8.作者为何不厌其烦地描写鹅吃相？作用是什么？9.作者对这只鹅是什么感情？这部分，我得了 张笑脸。三、同伴互助，交流分享1、对子互学：对子间检测独学目标达成情况。2、小组合作：在组长的带领下，讨论独学中的问题。在小黑板上板书出自己组的自学成果。3、认领任务。四、主动展示，张扬个性1、大展示：可以通过品读词语、表演、诵读等各种形式来展示小组成果，提升能力。2、及时测评，注重发展小练笔（填空）厉声_厉声_大叫厉声_ _大叫（从这五个词中你体会到什么?）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么？）1用“先再然后”写一句话。2为加点字注音，并写出它的另外一个读音，并组词。大模大样净角3课文从（ ）、（ ）、（ ）三方面写出白鹅（ ）的特点，表达了作者（ ）的思想感情。这部分，我得了 张笑脸。五、 整理学案（红笔完善，批改）四年级 语文 上学期导学案 课题14 白公鹅课型阅读课主备人陈茜复备人审核人本周行为训练重点培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物班级小组姓名学习目标1我能认识本课的生字词。2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。重、难点预测体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。学习过程学生笔记栏预习检测 给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qing qing ） 考虑（l l）涟漪（ q y） 掂量（ din din ） 奔跑（ bn bn )一、导学（点燃激情）我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。二、独学（独立探究，潜心会文）1、先自读课文，边读边思考叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？画出相关句子,概括白公鹅给你留下什么印象？2、 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现鹅的( ) 。课文是从白公鹅( ) 和 ( )两个方面来写的。3、同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，请对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。比较两位作家在写法上有哪些相同？哪些不同？三、互学（同伴互助，展示交流分享）1、对子互相检查第1题、第2题。2、在组内交流1、2题，有疑问的整理记录下来。3、群学讨论第3题，各组交流后在展示黑板上板书自己的问题答案。4、每组可自由选择两题准备全班交流。5、各组展示自己思考交流的结果，建议用不同形式来展示。结合朗读注意对重点词句的理解。组间互动评价，展示提升。6、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。7、师生共同小结本课的内容和写法特点。四、评学（及时测评，促进发展）1、在括号里填上恰当的词。( )的姿势 ( )的路 ( )的世界( )的腔调 ( )的河岸 ( )的沙滩2、小练笔：仿照课文的写法，写写自己熟悉的小动物。(小片段)3、整理导学案。五、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。四年级语文上学期导学案 课题15猫课型阅读课主备人王惠复备人审核人本周行为训练重点品味词句 感受情感班级四（）小组姓名学习目标、我会认会写本课个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。、我能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。、我要培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。重、难点预测重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。学习过程学生笔记栏一 导学（点燃激情，导入新课）二 独学（独立探究，潜心会文）(一)、大声 正确 流利地朗读课文。 1、我能读准词语： 性格 任凭 贪玩 无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打 2、 我想提醒大家注意的字有： 3、 我想说说词语的意思：（二）、我能根据提示说说课文的主要内容本文先从三个方面具体表现了猫的性格古怪：它（ ）它（ ）它（ ）再讲它小时候（ ），表现在（ ）（三）、默读课文，思考： A 、作者写出了猫的什么特点？画出描写作者特别喜爱猫的词句，在旁边做批注。有感情地朗读关键词句，读出内心感受。B、从课文的哪些描写中可以体会出作者喜爱猫？ C、作者在描写猫特点的方法很有特色，请你找出来和同学交流这样写的好处。三 互学（同伴互助，交流分享） 1、 向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2 、对子相互交流，检测独学部分1-2题，运用双色笔相互批改，再各自修改导学案。 3、 交流3-5题的学习成果，抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充 建议 正音或质疑。 4 、提出对学后仍不能解决的问题。四、合作探究 共同成长 A 各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B 组内交流成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂得问题。 C教师各组巡视，划分任务，组长领任务，进行分工，组内预展。五 、评学（主动展示 张扬个性） 1 各组采取恰当方式，进行大展示。 2 组内补充 建议 质疑 对抗 点评。 3 若还有不懂问题，教师组织全班讨论解决，必要时加以引导点拨。 4 师生共同小结本课的内容和写法特点。六 、及时测评 促进发展1、 比一比，再组词。性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ）姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ） 2 、抄写文中好词佳句。 3 、运用双色笔整理，完善导学案。四年级 语文 上学期导学案 课题16 母鸡课型略读课文主备人陈菊复备人审核人本周行为训练重点培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物班级四 （ ）小组姓名学习目标1我要自主积累词语。说出“颤颤巍巍、如泣如诉、趁其不备、警戒”等词语的意思。2我能正确朗读全文，边读边想，找出作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。并能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。3比较母鸡和猫在写法上的特点。重、难点预测引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。学习过程学生笔记栏一 点燃激情 导入新课我们刚刚学了老舍先生的猫一文，从字里行间感受到了作者对猫的喜爱之情。这一节课我们再次起进老舍先生的文章，看看他笔下的母鸡又是怎样的。二、独学1、借助拼音把课文读正确、读流利。 2 、圈画出生词，遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。 3 、读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。4、课文的主要讲了一件什么事？5、喜欢第一部分的同学学习第一部分，想想作者为什么讨厌母鸡，你从哪些语句看出来的？6、喜欢第二部分的同学习学第二部分，想想作者为什么不敢讨厌母鸡，你从哪些语句看出来的？并试着把作者对母鸡的讨厌之情或不敢讨厌之情读出来。三、同伴互助1、对子间分享收获，提出不懂的问题。2、小组内分享对学成果，提出不懂的问题，寻求同伴帮助。3、领取任务，进行组内小展示。四、评学1、各组进行大展示，其他小组进行补充、质疑、点评。 2、课堂检测：第一关：（1）根据意思写出词语。a.抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作）。（ ）b. 形容没完没了地抱怨、诉说。（ ） 第二关： 我知道了。课文以作者的( )变化为线索，由对母鸡的( )转变为( )，前后形成了鲜明的对比，赞颂了( ) 。先写“我一向讨厌母鸡”。你听