优质文档附件1：岳阳市教育科学规划课题中 期 报 告 课题名称:新课改下音乐专业生地理教学的探讨课题类别: 市级一般课题 课题批准号: yjk09bb65 课题负责人: 贺 兰 所在单位: 岳阳市七中 岳阳市教育科学规划领导小组办公室二一年八月三十日课题简介：探究方案摘要、探究打算要点、预期成果等，限1500字。新课改下音乐专业班地理教学的探讨探究方案摘要、探究打算要点、预期成果一、 探究方案摘要：主题：音乐专业班地理教学探讨之一：适度评价，鼓励至上。探究对象：音乐学校高一年级探究时间：2010年9月-2010年11月负责人及成员：贺兰、陆凌云、朱大为、张翠兰、李珂玄探究目的：音乐专业班，提高学生学习地理的爱好，是提高其技能的关键，如何采纳适度的评价机制，激发其地理学习的爱好，目前是我们中学地理教学应攻克的难题之一。在现行的课堂上教师大多只留意学问传授的结果，往往以考试成果而论优劣，而无视学习过程。学生是否有学习动力，学习爱好，在学习中是否做分析、判定、推理却一概不去过问。如何采纳适度的评价方式，重视学生的学习过程，引导探究，这才是课堂改革的关键。探究留意事项：1） 组织探究成员学习地理新课程标准，领悟新课改实质。2） 利用课堂中遇到的现实问题，在教学中寻求解决问题的有效方法。3） 应把这些解决问题的实际方法，加以总结，进一步完善，以备在今后的教学中推广、借鉴。二、 探究打算：1、2009年5月-6月 探究打算阶段对探究成员进展责任分工，各自负责自己的本职工作，在此期间，通过主持人的上课，成员的听课，课后的集体探讨等多种形式，了解学生现状，找到学生已具备的较好的学习方法，发觉目前学生对地理学习困惑的一面，对其现状进展分析。2、实施阶段：2010年9月-10月授课时，教师留意教学方式的变更，更多地采纳启发式教学，重视学习过程，同时启发过程中更多地采纳正面评价引导机制。采纳谈话法，组织学生探讨，问卷调查法，教学模式变更学生反映好的方面有哪些，哪些方面还应得以加强。参观教研、教改的教师成员在主持人的细心组织下，分析探讨学生反应的看法，同时在教学中，逐步变更一些老问题、老习惯，使得课堂更留意学生的探究。课研成员总结教改经历，分别写出自己的经历体会，在研讨会上，相互沟通、借鉴。三、 预期成果 教师留意课堂教学，教改的基点就是在课堂如何从课堂发生的小现象入手，去分析学生地理学习爱好不高，甚至厌学的诸多问题，教师必须得写好自己的教学设计和教学反思，把这种即兴感悟记录下来，积累个案素材，作好撰写论文的打算。课题负责人签名： 年 月 日课题中期报告要点：探究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步打算、可预期成果等，限3000字。探究工作的主要进展、存在问题、下一步打算、预期成果我地理课题小组自开题论证以来，课题中心组成员同心协力，探讨完善课题探究方案，做到目标明确，制定阶段实施规那么，组织培训教师，按课题的预定目标组织开展活动，留意各种资料信息的收集，并刚好做好每一阶段每小节的评估、总结，刚好实施于详细教学，迄今，课题探究进展顺当，也取得了必须的阶段性成果，现将探究工作状况汇报如下：一、做好前期打算工作，切实明确探究工作目标组织课题组成员，谨慎学习地理新课程标准，加强课题组教研队伍建立，明确课改的必要性，课改改什么，在我们音乐特色学校学生根底差时间紧，任务重的特别状况下，地理课改怎样进展，自行拟好方案，合作探讨，统一相识，统一步骤，将所拟方案报请学校行政。一方面征得学校领导行家里手的支持协助、指引。另一方面恳求学校经费支持，同时一面组织学生，采纳问卷调查，谈话法等多种方式向其说明新课改的必要性。通过师徒对结对及专家引领，以教研促教学，教学带动教研的开展。在逐步试验中对教师进展过程培训。创设情感和相识相互促进的学习环境，真正让教师主动参和、从学习中反思，在反思中前进，促进教师的专业化开展。通过教学探究，课改方法的实施使音乐专业生在日常学习生活中变更其被动学习的地位。以往习惯教师如台上讲，学生台下听，此时此刻要台上台下齐动，教师只引导学生自己探究，让学生真正领悟学习是自己的事，学习是提升自我实力的平台。二、谨慎实施踊跃参和课题立项后，课题探究小组召开了屡次课题组成员会议对课题探究工作进展周密部署。统一思想明确了任务，制订了关于课题探究的相关制度，使之进一步详细化。教科室李志雄主任、王科良主任详细负责整体人员配置，探究指导，组织评价刚好听取汇报，刚好发觉探究中存在的问题并提出改良看法，为探究工作供应理论和方法指导，促进探究工作有序的开展。阶段小结，详细分析我们的课题试验探究分三个子课题进展：1.创设地理教学情景，让学生在地理情景中学习2.开创敏捷多变的评价机制，引导重视学生团结协作，自主探究和学习过程，其关键是教师的多样性评价。3.采纳试验法，调查法，让学生在试验中，调查中学到有用的地理学问。三、可预期成果1、学生全面素养的提升我们课题探究的最终效劳的对象是学生，在这两个月的试验中，学生学习地理的爱好，激情明显要高于上两届高一学生。学生和教师的交往增多了，学生答复下列问题的精确度大大提升，其提问深度也大大加强，可想只要课题接着深化，学生各方面的实力会更加突出的。2、教师综合素养在不断加强面对课题探究，我们踊跃参和，课题探究实践转变了教师的教学观念，提升了教师的教学实力，教师起先关注学生获得学问和技能的过程。起先关注学生的看法、情感价值观的形成，提倡学生主动参和，自主探究、增进合作沟通的实力。课题组、试验教师在各级教研活动中推出示范课，而且在各种教学竞赛中踊跃参和。如：贺兰、陆凌云教师在全省优秀课件制作竞赛中代表岳阳市参与竞赛结果来公布，张翠兰教师、朱大为教师等有多篇论文参和论文竞赛，这些活动在以往是很少有的。四、存在问题及下一步打算思索1、教师在参和新课改的试验中，还不能充分转变自己的角色，在课题探究中，还缺乏自觉性、主动性及缔造性，这和教师平常参和课题探究，承受培训，课改观摩的时机很少休戚相关。2、在详细课题探究中，如何突出学生的主体地位？如何让学生主动踊跃参和我们的教改试验。目前我们的方法还不是许多，学生中也有根底不齐整、爱好深厚不一现象。参和意识弱，因此如何使全部的人都能得到最大限度地开展是本课题追求的目标之一。3、探究存在时间和经费缺乏的问题，时间上我们地理课题组人人都是一线教师，教学任务重；拥有的教研教改时间少。加之经费紧要缺乏，有野外社会实践调查，经费还得自负，加之案例因素，往往要做点实践调查，仅限于本校内内。我们真诚地盼望得到在座各位领导、指责指导，使我们的课改真正取得实效，效劳于学生，活泼于课堂使我们的音乐特色学校真正做强做大，开展无限。 课题负责人签名： 年 月 日课题探究中期工作报告：探究工作主要活动形式，限3000字。课题中期报告的主要活动形式我们地理课题小组，经市教科院领导专家开题论证后，适时地调整了课题探究的主题方向，并相同通过对探究主题更详细化，使课题探究更具操作性。同时，各课题组成员分别进展了课题探究的案例设计，并开展了试验课探究，且将试验课探究的教学模式分别作出课件，或写出论文参和省市级课件和论文竞赛。通过了一系列的课改试验。现将课题探究工作总结如下：一组织专题学习和探讨。充分发挥集体才智。制定工作流程，对成员进展工作安排，九月份课题组成员贺兰、陆凌云、朱大为、张翠兰、李珂玄、陈文娟、林娟、任艳平、李青、方玲等人集体学习了新课程地理标准再一次强化了地理教学以造就学生实力为宗旨，重在确定本期的探究重点，做好观摩活动打算，完善教学反思，确定经历沟通和总结，确定资料的收集和整理工作。二详细教学研讨过程：九月下旬10月份 陆凌云、张翠兰教师公开课，要求课堂进展情景创设，就情景创设进展探讨。探究主题：情景创设和地理教学探究时间：9月其次周、四周主持人及参和人员：陆凌云及全小组成员探究活动状况摘要：1） 指导思想教学中创设和学生生活环境、学问背景亲密相关的，能够让学生感爱好的学习情景，让学生在视察操作下，推测、反思、沟通等活动逐步体会地理学问的产生，从而驾驭必要的地理根本学问和根本地理实力。课题组将对课堂教学中把教材内容和生活情景有机结合起来，开展各项探究，使地理学问成为学生听着有味，学着有用，操作简单的一门课程。从课后师生的状况反应来看：取得了如下预期效果作用改善了地理课堂的教学策略，使课堂教学效果得以提高；相同认为地理教学和生活实践相结合是提高音乐专业生学地理爱好的有效途径之一。使地理学习成为学生的内在须要，有利于提高学生运用地理学问解决实际问题的实力；通过情景创设，使学生真正成为课堂的主体，通过合作沟通，和自主探究，造就了他们乐观踊跃的学习看法，有利于开展学生的思维水平，和创新精神。10下旬11月上旬开设一系列试验课“正午太阳高度视察测量和分析”第一次试验：定于9月23、24日进展，同时设问：时间为什么适当放宽点，同学们自己探讨，详细在9月22日进展。首先将每班按10人分成3个小组，打算好器材，一米长木杆，木尺及量角器，在10点左右量取一次，当地正午12点量取一次取9月22日正午太阳高度其次次试验定于11月4日进展，只量取了当地时间12时的正午太阳高度。其后把这两次收集的数据转绘成图形，分析正午太阳高度周年变更，并经小组探讨写出正午太阳高度视察、测量报告，并将各小组测量报告作资料存档。后来通过学生反应，我们地理试验到达了预期效果：1通过活动，迫使学生钻研地理学问，用课本学问指导正午太阳高度的测量。这期中的过程那就是团结协作，自主探究的结果。这样由教师的灌而变成学生的要学，突出了学生的主体地位。2教师通过对学生的视察，初步了解平常地理学问较差、爱好不浓的学生，在试验中的状态，单独个别辅导他们详细操作试验，让他们动起手来，在试验中询问教师，为什么要这样做，道理在哪里，教师趁机说明其原理，学问在不经意间传递。分析推理实力在动手中提高，地理学习爱好也在不知不觉的提高。3教师通过学生一起活动，在活动中了解学生思想动态，了解学生真正须要什么样的地理课。这次学生从课堂教学走向野外，其学习心理产生很大变更，自主学习动力增加，教师在实践型探究性学习的设计和指导中必需充分考虑学生学习的心理活动，精确，得体的施教，方可到达预期效果。课题负责人签名： 年 月 日成果材料文字探究成果名称成果形式担当人发表出版状况发表时间发表刊物出版部门字数内力作用和地表形态课件贺兰2010年10月湖南省教科院太阳辐射对地球的影响课件陆凌云2010年10月湖南省教科院新课改下如何提高艺术生地理教学效果论文朱大为2010年10月湖南省教科院