教师师德师风专题学习心得个人收获5篇_教师师德师风专题学习心得个人收获1_ 教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人 生可靠的引路人.换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者.因此,我时刻以 德高 为师,身正为范 这八个字提醒自己.无私奉献.以德立教.以身示教,用高尚的人格 为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.一. 树立事业心,增强责任感热爱教育事业. 教书是手段,育人是目的.因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单 是为教书而教书的教书匠,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师.以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊 重信任.尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱 在其中.教育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师只有热爱学生,才能教育好学生, 才能使教育发挥限度的作用.可以说,热爱学生是教师职业道德的根本.对学生冷 漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师.教师爱学生体现在严和 慈上.常言道:严师出高徒.又说:严是爱,宽是害.对学生不严格要求, 严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者.自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男.所以,对学生不严不行.当然,严要得法,严要有度.慈,就是对 学生要关心.爱护.宽容.尊重.充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成 长进步,使学生全面发展.教师要与学生平等相处,尊重学生.信任学生.爱护学生. 保护学生.教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现, 既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现.二. 用无限的师爱,开启每个学生的心灵.高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子. 师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职.无限的师爱,可以开启每个学生的 心灵.因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见 和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖.三. 用规范的言行,净化每个学生的心灵.无德无以为师.真正优秀的教师.一定是以身作则.率先垂范的人.他对祖 国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实 上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化.影响深远的教育.作为小学教 师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们 本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具 备健康的价值观和高尚的道德情操.四. 用奉献的人格,塑造每个学生的心灵.没有无私奉献.爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民 的教育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的 浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了 别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的.身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上.我们有责任.有义 务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上.政治上.文化上充实自己, 努力提高自己的从教素质.以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学 生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学 生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一 名优秀的人民教师._教师师德师风专题学习心得个人收获2_百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本.到底什么是 师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的 风尚风气.师德师风是教育工作者的灵魂.孔子提出:躬自厚而薄责于人,以身立教,为人师表等;教育家叶圣陶 先生说过:教育工作者的全部工作是为人师表.都是必须具有高尚的道德品质和 崇高的精神境界.人民教师,肩负着培养人和塑造人的神圣使命.毫不夸张的说, 一个民族的希望,是通过教师托起的.教师不但教人以知识,使人从无知到文明,教 师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人.一个民族的素质直接折射 出这个民族的教育程度,反之,要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍. 踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅.一. 爱党爱国,坚定信念,锻造师德之魂 热爱教育事业,对教学工作有鞠躬尽瘁的决心.既然选择了教育事业,就对 自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的 本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求,但求更好,不断的挑战自己,超 越自己.其次,不断加强政治学习,不断提高政治素养.按照中小学教师职业道德 规范严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为 人师表.为教育事业奋斗终身的献身精神,把忠诚于人民的教育事业,看成美 德,时时激励我,要像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人;工作上勤勤恳恳.兢兢业业, 服从领导,不打折扣,认真.完成学校领导交给的各项工作任务,并用学为人师. 行为示范的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的三满意教 师.二. 涵养人格.砥砺品格,深扎师德之根 育人者必先育己,身不修则德不立.教书育人,教书者必先学为人师,育人者必 先行为世范.教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重 要的素质,是教师之灵魂.师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了 教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长.教师的 理想信念.道德情操.人格魅力直接影响到学生的思想素质.道德品质和道德行为 习惯的养成.高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力 量,对学生的影响是耳濡目染的,潜移默化的.受益终生的.人们回忆起自己的成长 经历时,经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用.当前我们停课不停学 人人为战胜疫情贡献绵薄之力,不仅需要教师转变教育思想和观念.更新知识结构. 提高教育教学水平,更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德,并在与时俱进的 伟大实践中不断提高师德水平.三. 专心治学.厚积薄发,筑牢师德之基 知识与道德伴飞,人格随道德升华.专心致学,工作中要时刻牢记自己作为教师 的基本职能:教书育人,只有品德高尚.学识渊博.教学经验丰富,才能胜任此项光 荣的工作.而要做到这些,就应该不断地坚持学习和实践.课余时间阅读教育名著, 撰写教育教学论文,促使自己的教学水平不断提升.教师还应树立科研意识.一个 教师若无科研意识,就不会有重大的发现,不会产生独到的见解,更不会有大胆的 创新.针对教学过程中发现的问题展开研究,查阅资料,敢于实践,记录自己的实验 过程.一边教学,一边研究,努力实现教书匠到教育家的转变.四. 恪尽职守.仁而爱人,疏浚师德之源 师爱是师德的灵魂.赞可夫说:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质 就是热爱学生.教育中的爱会透析出教育的智慧.一个稍纵即逝的眼神,教师不 自觉的一番话语,一次发自内心的微笑,一次师生对话.互动中的灵光一现,只要细 细品味,就会有所发现,给学生以启迪.教育过程也是一个发掘爱的过程,学生的一 句话,一个表情,一个手势,一次低头,都是一个细节,敏锐地抓住它,深入地挖掘它, 就会找到教育的突破口,甚至会形成一股教育旋风,让学生的心海泛起波澜.小学 生的个性特征处于萌芽与发展的阶段,世界观.人生观.价值观还没有形成,难免他 们的所作所为可能气人,就更需要我们广大教师时时调整好自己的心态,以仁爱之 心对待学生.学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道.没有爱就没有教育, 教师的爱具有一种强大的力量,它不仅能提高眼前的教育教学质量,而且还会促进 学生成长.成才,影响到学生健康的发展.个性的形成.职业的选择以至于人生道路 的转变甚至影响到学生的一生.作为教师,教室里放飞的是希望,守巢的是自己;黑板上写下的是真理,擦去的 是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己.教师肩负着神圣的 社会责任,承载着塑造灵魂.塑造生命.塑造新人的时代重任,不能仅做传授书本知 识的教书匠,要立德树人,努力成为塑造学生品格.品行.品位的大先生,在价 值塑造.能力培养.知识传授上大有作为.只有这样,才能担负起立德树人的时代使 命._教师师德师风专题学习心得个人收获3_ 有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家.艺术家,而在于他的细 微之处,以高尚的师德影响人,培育人.造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的 神圣使命.教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略.推进教育创新.全面实施素质 教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行. 一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生.因此,师德师风的好坏往往影响和 决定了学校的校风和学风的好坏.师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承 与发展,知识经济时代对师德赋予了新的.1. 爱岗敬业.献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身 的社会责任和社会义务,才能自觉.不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获.教师不仅仅是在奉献.在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华.教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中.教师的乐趣就是照亮了别人,充实了自己.正是这种成就感.幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身.2. 热爱学生.教书育人是师德的核心 热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等.亲密的 师生关系,做学生的良师益友.教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱, 是一种只讲付出不记回报.无私的.广泛的且没有血缘关系的爱.这种爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而 信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的 教师.好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了.因此, 他们总是批评.训斥.否定学生,而很少鼓励.表扬.肯定学生.其实,在老师的眼里 不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学 生或歧视学生.应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的 闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦.3. 更新观念.努力创新是师德的新发展要让学生成为学习的主人.要从以教为出发点转变为以学生的学为出 发点,教为学服务,教不是统治学生学.代替学生学,而是启发学生学.引导学生学. 课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识.训练能力.发 展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所.教师应是教练员,不是运动员,要让学 生运用感觉器官和思维器官,去学习.去实践.4. 以身作则.为人师表是师德的人格力量 在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征 中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师工作有强 烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培 养出言行一致的人.5. 终身学习.不断进取是师德的升华 在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危 险.在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的 知识结构很快就会落后于实践的要求.所以,时代要求教师必须转变学习观念,确 立边学边干.边干边学.终身学习的观念,紧跟当代知识和技术的发展._教师师德师风专题学习心得个人收获4_通过对关于加强和改进新时代师德师风建设的意见文件的学习,我对师德 师风有了新的认识,也意识到作