提高农村高中学生能力对策农村高中有别于城市高中及各县市一中，农村高中的学生及教师整体素质都相对较弱，但社会各方面对学校学生期望又很高，因而农村高中的教学压力也很大。表现为：一方面要有足够的平均分和二本率及省线率，同时又要有足够的一本人数。这就是说农村高中的教学一方面要照顾到中下层学生，同时又要兼顾尖子生冲一本。目前，农村高中的教学条件也不好，教学活动主要依赖于传统的教学模式：一块黑板，一支粉笔包打天下。没有多少现代化的教学手段，特别是学生实验条件差，基本上是“黑板上开汽车”。在一轮全面复习的基础上，二轮复习侧重于能力的提高。方式方法仍然是传统的专题模块复习，但在具体操用和实施过程中要充分考虑到农村高中的实际情况，因地制宜，因材施教，凸现农村高中特色。针对我校实际及高考要求，我校二轮复习主要做好以下几个方面。（一）研读考纲，心中有数考纲大纲是高考命题、复习备考的总则和依据，是进行二轮复习的指挥棒和灯塔，全体高三教师都要认真研读，细心体会，使得备课更具有针对性和实效性。我校的高三教师队伍是新老结合，在此认真研读考纲、深钻考试说明显得更有必要。通过研读近两年的考题解读，找出其中未变和发生变化的样题，我们发现新更换的题目往往是去年高考最有创意的题目，这很有可能是今年高考试题的新亮点。（二）精心备课，特色授课农村高中的特点是多数学生基础薄弱，少数基础较好，同时兴趣、性格、特长和爱好差别较大。为此我们采取分层教学、分级管理的模式实施第二轮复习教学。由于基础较好的班级学生通过第一轮复习和训练，大部分学生掌握了较为系统的基础知识，对物理概念和规律有较为深刻的理解，掌握了一定的解题方法，同时分析、综合推理能力有了较大的提高。但由于第一轮复习是按章、节逐知识点进行复习，因而各知识点间的内在联系、横向联系把握不准，容易孤立片面看问题，体现出综合能力不够强的特点。为此我们二轮复习采取如下“六步复习法”。第1步，提出问题。分专题模块提出本专题的复习问题。如在力和运动的专题复习中，问题：1、物体可能会受到哪些力的作用？2、物体可能会有怎样的运动？3、力和运动之间有怎样的联系？（请以框图的形式加以构建）。第2步：自主学习。学生可以查资料、查课本、查笔记及习题集、错题集，形成个人观点。第3步：合作探究。分小组（6人为一组，就近分组）交换意见，整合个人观点。第4步：交流发言。选取有代表性的一、两组发言或上黑板板书作答。第5步：统一点拨。在分组讨论及学生典型发言的基础上，教师在全班进行统一点拨，构建知识的网络，使得原本跨度较大的章、节知识点实现前钩后挂，形成逻辑联系。（网络在学生板书的基础上加以完善）第6步：练习巩固。分专题精选68道典型的习题进行针对性的巩固训练，从而更加夯实基础、提高能力。实践表明，二轮复习对于尖子学生采用这种“六步复习法”，避免了“炒现饭”，强化了学生独立思考和知识迁移能力；通过自主学习和合作探究磨练了意志，增强了信心，提高了自主能力和协作能力。值得注意的是学生自主学习和合作探究过程中，教师要进行巡视指导、纠错、点拨并帮忙拓展，教师要很好地融入到学生当中。对于基础班的学生，我们要面对实际，因人而异。农村高中这类学生还是较多，有的是单亲家庭，有的父母双方都在外面打工，因而性格内向。尽管勤奋，但多半不会积极主动和老师交流。加上基础较差，自主、自觉学习环节做得很不好，依赖性很强。缺乏方法和持之以恒的毅力，课外不会有计划地学习。针对以上情况，课堂教学中我们将采取多提问的方式开启学生心灵，诱发学生思考，激发学习兴趣，引导他们进行回忆、对比、分析、综合和概括。从而达到培养学生综合素质的目的。对于一些顽劣或有心理缺陷的学生要加强心理疏导和个别指导。对于基础班的学生，课外要适时布置适量、难度适当的练习，并做好检查和落实工作。（三）强化实验，得分、能力双提高高考对学生动手及实验能力的要求越来越高，目前高考实验题考查的趋势由一大一小向两不小转变。实验题不仅能够考查学生的实验能力，同时也是区分学生考试成绩的一大手段。实验对于农村高中的压力也很大，由于学校条件的限制，我们无法开放实验室，使学生动手实验。为此，我们因地制宜，在第一轮章、节实验复习的基础上，第二轮进行实验专题复习。将19个实验进行分类，分为测定性实验，验证性实验，研究性实验分块复习。并利用学校的电视网络将实验光碟适时分段播放给学生看。在一周一检测的考试中，选编有针对性的实验题考查学生对基本实验原理、方法的理解，考查学生的迁移、变通能力。（四）考试检测，对接高考。考试是落实复习的重要手段，也是检测学生能力是否有提高的重要环节。考试按如下流程操作：1、制卷：命题成立“三人行”。命题组利用各种渠道（包括网络资源）广收信息，精心组织每一份试卷。2、阅卷：统一时间，统一标准，流水作业，客观分析。3、登分：各班登分并上报教研处。4、分析：各班对照找差距，特别是各班的重点生、靠线生更要逐人逐题分析。5、评卷：针对有代表性的倾向性的问题集体评讲，个别问题个别解决。二轮复习时间紧、任务重。评讲要有重点，有针对性，评出效率。6、补救：通过分析并查找原因，制出B卷，做好补救落实工作。B卷不求完整性，但一定有很强的针对性，B卷对A卷是一次再现，B卷是学生错误思维的一次再现，也是学生解题能力的一次再提高。总之，学习能力的培养是一个长期的过程，在各种能力当中，独立解决问题的能力尤为重要。在学生学习活动中，教师应给予一定的启发、诱导，当然重点要放在方法的指导上，使学生形成正确的学习习惯，多给学生创造自己动手的机会，使他们真正成为学习的主人，从而适应社会对人才的要求，适应现代高考的需要。