机械是什么教学设计教材分析机械是什么从整体入手，让学生感知机械在日常生活和工农业生产中的应用及功能。通过“让学生徒手完成活动和借助工具完成活动”的不同体验，感知各种工具给人类带来的方便，从而初步了解机械的含义，为学习最简单的机械埋下伏笔。寻找教室内外的机械，记录它们的运动方式与功能，既能深化学生对“机械能方便生活”的认识，又训练了学生通过动一动、看一看，并用文字做实验记录的探究能力。这样，本活动从整体感知入手，统领本单元的全局，为后面三个个体研究的顺利进行做好了合理的铺垫。学情分析四年级的学生已有一定的探究经验和方法，他们对于“机械”的认识只是一个笼统的概念，可能并能不完全理解。学生根据定义在寻找机械的过程中，也许有些东西讲不清楚究竟是不是机械，不过这都不影响教学目标；相反，还会调动小学生学习科学的兴趣，激发他们主动探求的愿望，这就是小学科学教学所要求达到的目标。学习目标1.能认识身边的机械，用文字记录身边机械的运动方式和功能。2.了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便。3.使学生关注社会生活。教学重难点重点：了解机械，寻找身边机械，记录其功能。难点：如何选择合适的机械进行解决问题。评价任务1.根据定义，能找出我们身边存在的机械。2.通过使用机械体会机械与人的生活密不可分。教学准备重物、滑轮、绳子、盖紧盖的桶、剪刀、纸、图片等。教学过程一、创设情境1.分别徒手和借助工具完成各项活动。师：同学们，我们每个人都有一双手，它可以帮我们做很多事。现在，请同学们试一试，不借助任何东西，只用我们的双手，来完成下列活动：撕一个圆片。（用剪刀）打开盛有巧克力的紧桶盖。（用钉锤、螺丝刀）将重物移到五层楼高。（用电梯）抱起自己的老师。（用跷跷板、滑轮）提起自己。（用滑轮）一天之内到达300千米以外的地方。（坐火车、汽车）2.生根据自己的了解展开想象，交流。3.师：假如我们借助一些工具呢？怎样才能做这些事情呢？4.开放学生思维，用徒手和采用工具进行对比，说说自己的体会，体会机械给人带来的方便。二、交流1.师：在我们日常生活中，常见的此类机械很多，小到尺子、小刀、笤帚、缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。请大家想一想，你在日常生活中都见过哪些机械呢？同桌之间比一比，看谁想到得多？2.同桌间交流，师点名说，做出评价。三、活动体验与交流1.师：同学们对日常生活中的很多机械都非常熟悉，这说明你们都是爱观察，肯动脑的好学生。其实就在我们教室内外也有很多机械，你能找到，并说一说它们的运动方式和功能吗？2.教师内外的机械有这么多种，它的运动方式和功能也不一样，如果只凭借我们的大脑能记住这些吗？该怎么办？3.生交流：用文字记录下来。4.好，那我们就把我们的发现记录在小科学家记录本上吧。5.以小组形式发小科学记录本。6.开始小组找一找，记一记活动。7.请小组代表说一说，评价表扬。四、阅读：了解机械的发展历史机械是人来伟大的创造，如同延伸了我们的肢体，加大了我们的力量，提高了我们的工作效率。你了解机械的发展历史吗？机械让我们的衣食住行变得越来越得心应手，教科书举的只是机械发展史的一个小小的侧面，就在我们家庭内外，到处可见机械的更新换代，让我们用一段话或一篇小文章把它们记录下来吧。教学反思学生们已经开始独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。在课前的“试一试”这个环节中，我通过让学生借助工具来做一个圆纸片，让学生体会机械的方便性。在此，我着重强调这些工具的方便性和省力，为学生理解什么是机械做好铺垫。在学生研讨了工具的方便性后我让学生用自己的语言概括什么是机械，学生能够较为准确的概括出来。在巩固环节中，我让学生走出课堂观察发现教室内外的机械，学生找出了很多机械，在学习过程中，学生们将对简单机械进行了解，对其进行观察和加以解释，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。纵观本节课，我认为做的较好的地方是从兴趣入手，抓住了科学这门学科实践性的特点来执教，学生较有兴趣，不足之处是时间分配的不够合理，因为时间关系调查及反馈太仓促，影响了本节课的效果。