说明文阅读答题技巧教学目标：1、了解说明文知识点2、掌握说明文阅读题目的答题技巧 3、能解决实际问题教学重点：1、了解说明文知识点2、掌握说明文阅读题目的答题技巧 教学难点：运用学到的说明文知识点和答题技巧，灵活解决实际问题 一、说明文知识点、考点和答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词 短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事 物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的（对象加 内容） 。2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中 的作用： 举例子：具体真切地说明了事物的XX特点。 分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点。对事物的特征、事理分门 别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的 现象。 列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点。使说明更有说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影响等）。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科 学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的XX 特点，增强了文章的趣味性。 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 弓I资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特 征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到 引出说明对象的作用。 画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的XX特点4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得 具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左 到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到 因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因 为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。“掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写 具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述， 可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总， 或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首 先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句:出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句 子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。“概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落 的中心句的句式进行概括。8、说明语言类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大 约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝 对了。（4）xx 词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代“这些条件”、 “这种现象”“同样道理”等在文中具体指 代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意 可能不是整句话，而是其中的一部分。9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会。10、说明文阅读常见题型及答题技巧如下： 题型一：辨析说明文的说明方法 这种题型的特点是：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的 说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解答这种题型的方法是：首先， 理解并熟记举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常 见说明方法的定义；这样才能正确判断句子运用的说明方法。其次，分析说明 方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析 因为任何说明方法的 运用都是为了说明某一内容服务的。题型二：分析说明文的语言特点这种题型的命题形式为：文中“”这句话中“”一词能否删去？请简 要说明原因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一 步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，联 系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。题型三：分析说明文的句子作用 这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文 段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、 文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文 中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下 文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。题型四：提出说明文说明的问题的解决办法 这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题， 提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：应如何正确看待或防 范“”？请你略作分析。从上文对“”的说明中，你能得到什么启 示？针对文中所提到的“”问题，请你提出几条合理的建议。解答这种题型的方法有:（1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解 决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。（2）根据问题产生 的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问 题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。（3）依 照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。二、经典题目练习（一）阅读下面选文，完成1418题。（共12分）中华鲟 中华鲟是我国的特产珍稀物种，俗名腊子、鲟鱼、鳇鱼等，主要分布在长江水系。它体形较大，一般体长为2.5米左右，体重约200 千克。它身体粗壮，略呈梭形，头较大，为 三角形。头部背面有骨板，表面粗糙。在身体的背后和两侧，排列着5 行菱形的骨板。骨板 的数目随个体不同有变化，左右也不对称相等，通常背部中央1 行最大，由12块组成，体 侧各有2行。 中华鲟属于很原始的硬骨鱼类，祖先与恐龙处于同一个时代，为白垩（e）纪古棘鱼的后裔，距今已有超过1.3 亿年的历史，故有“活化石”之称。在它的身上仍然保留着许多遗 留下来的原始特征，如外形似鲨鱼，全身的骨骼大部分是软骨，体表具硬鳞，尾为歪形，有 吸水孔，肠的里面有一个接一个的漏斗状螺旋瓣等；但也有一些现代硬骨鱼的特点，如具少 数硬骨，有鳃盖，有较大的、仅有1 室的鳔，繁殖为体外受精等。它是介于软骨鱼与硬骨鱼 之间的一个过渡性类型。 中华鲟具有溯河洄游的习性，是长江中洄游路线最长的。每年78月，在我国黄海、 东海等东部沿海大陆架附近索饵、育肥的成体，纷纷汇聚于长江口等河口处，然后溯江而上， 到产卵场所繁殖后代，冬季则在河床深槽等适宜的场所越冬。整个洄游过程约历时一年，路 途长达 3000 余千米。从进入长江以后，便开始绝食，在淡水中消耗的能量和性腺发育需要 的物质，全靠在海中所积累的大量脂肪来供给。产卵场所位于长江上游的宜宾一带具有石质 河床的江段，这里水流湍急，含氧量充沛，水质、水温十分适宜。 幼体出生以后，便同成体一起，又开始顺流而下，最后返回大海中成长。等到十余年后， 性腺成熟之时，再溯河洄游，重返出生地产卵繁殖。由于中华鲟世世代代不忘故地，表现了 对故乡的至诚至爱，在洄游的旅途中，还表现出了不惧艰险的坚强品格，因而成为了中华民 族的象征，被命名为中华鲟。 中华鲟的寿命为50 年左右，可以重复产卵，但性成熟较迟，一般雄性11 岁，雌性 14 岁才开始生殖。生殖周期长，雌性相隔35年才产一次卵，相对生殖率也较低，在自然界 成活率仅有1%。在产卵群体中，中老年个体多，繁殖力低，恢复力也低。所以经不起环境 的剧烈变化，资源一旦遭到破坏，则要很长时间才能恢复，这是其群数量变动的一大特点。 在葛州坝工程建设之前，中外专家提出了两种挽救中华鲟的建议，一种是“工程救鱼”， 即在葛州坝工程中给中华鲟修建一条鱼道、鱼梯或升鱼机等通道，使它能够平安地到达产卵 场所；另一种为“生物救鱼”，即在坝下建立蓄养池，仿照中华鲟产卵场所的环境条件进行 人工繁殖，使用人工方法催产孵化，使它们能够增殖，然后放回长江中，同时把一部分性腺 尚未成熟的个体网捕后运送到上游，使其越过大闸，继续上溯。结果后一条建议被采纳，并 于1982年在葛州坝建立了中华鲟人工繁殖研究所。 中华鲟的人工繁殖和放流过程是：首先在长江网捕中华鲟，运往中华鲟研究所暂养池中 蓄养。然后进行性腺观察，将确认成熟的个体进行人工注射催化剂，促使雌性产卵、雄性排 精，再经过复杂的人工授精等程序后，将受精卵送进孵化池进行孵化。幼体长到一定程度后 就可以分批放流到长江之中了。投放的幼体的体长大约为911 厘米，放流前曾分批浸泡在 荧光药物示剂中，为它们做上了标志，这不仅可以监测中华鲟的资源，而且还可以检验中华 鲟人工繁殖放流后的效果。 尤为可喜的是，野生的中华鲟面对被截断了的长江故道，终于能够及时适应环境，在葛 州坝下建立起了新的产卵场所，出生的幼体也在逐年增多。（选自百科知识）14“所以在鱼类的起源和演化历史的研究上有着重要的科学研究价值”，这个句子是从选 文中摘录下来的，请问这个句子应该放回选文哪一段的末尾？（2 分）15. 选文第段画线句运用列数字的说明方法有什么作用？ （2分）16. 仔细阅读选文第段，请简要概括人工繁殖中华鲟的过程。（3分）17选出下列对选文理解不正确的一项。（2 分）（）A. 选文是一篇事物说明文，说明的对象是中华鲟。B. 中华鲟具有溯河洄游的习性。整个洄游过程约历时一年；洄游路途长达3000余千 米，是长江中洄游路线最长的。C. 为了挽救中华鲟，葛州坝工程建设者采纳了中外专家“工程救鱼”的建议，在葛州 坝建立了中华鲟人工繁殖研究所。D. 中华鲟俗名腊子、鲟鱼、鳇鱼等，由于它世代不忘故地，表现了对故乡的至诚至爱， 在洄游的旅途中，还表现出了不惧艰险的坚强品格，因而成为了中华民族的象征，被命名