申屯中心校教科研特色及亮点一、 从为学生奠基入手，开发校本教材随着社会的进步，人们生活水平的不断提高，电脑已经进入千家万户，当人们习惯于敲打键盘时，早已把用笔和纸这种最传统的书写形式搁置一边。小学就是打地基，我们的使命不仅要求学生把字写正确，更应该激发他们传承中国传统文化的精神，基于这些，申屯中心校从本学期开始，把学生的练字纳入校本教研中，具体做法如下：1、 学期末，由本校语文教师收集整理下学期课本中学生平时容易写错、混淆的生字，编印成册，题为我爱写汉字；2、 采用一页一字，包括这个字的拼音、部首、结构、笔画、笔顺、练字部分、组词、造句、形近字和同音字，目的是让学生由一个字记住和这个字有关的更多的字。3、 每天有固定的练字时间，下午预备后，伴着清心悦耳的古筝曲，20分钟的全校学生练字活动会准时拉开序幕；4、 为了让学生练得更有效果，教师要做到一日一批。练字不是一朝一夕的事情，需要长期坚持才能见成效，我们有信心坚持做下去。二、 改变座位坐法，营造生命课堂为了打造有生命活力的课堂，更加促进小组合作探究，申屯中心校学生座位改变了以往一成不变的一排排、一列列的传统坐法，变成了“=”字形，具体做法如下：1、我们把学生分为“三人帮扶”小组，鼓励他们互相帮助，共同提高；2、三人一小组，六人一大组，也就是上面提到的坐法，这样，组与组之间既有合作又有竞争，能更好的激发学生的积极性；3、座位改变后，学生由盯着前面学生的后脑勺，到现在一抬头就能看到对方的面孔，神态、动作一目了然，学生感觉真实、亲切。4、在组长的监督和组与组之间竞争意识的比拼中，学生学习氛围更浓厚了。三、 以实际做法促进课题研究 本着“人人都是教研员,校校都有教科室,事事都是教研课题”的指示精神，申屯中心校坚持课题研究，2013年5月，农村小学生情景体验式作文教学的实践研究被确立为市级重点教科研课题。2014年3月，以上课题在陈胜杰校长的主持下，已申报省级课题。为了更好的推进这一课题的实施，具体做法如下：1、每位语文教师在指导学生习作上，要经常为学生创设情境，在体验中激发学生的习作兴趣；2、在班级中设立“图书超市”，把学校图书馆的书定时定量的放在班级的 “图书超市”，制定图书管理及借阅制度，并鼓励大家养成自觉借阅、归还的习惯。每周每生写一次读书笔记，由教师整理成册，这些做法为学生的写作积累了素材；3、开展“课前一分钟新闻（或奇闻异事）”活动，现在的社会是网络信息爆炸的时代，为了帮助学生区分真善美和假恶丑，同时也是在培养他们的语言表达能力，为写好情境体验作文打下良好基础；4、每学期每班收集优秀习作，编订成册，形成学生作文集我手写我心。四、 用练字、读书来提升教师自身素质写字不仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，更是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，基于这些，申屯中心校教师坚持三笔一画，其中每天坚持写粉笔字。为了提升教师自身素质，陈胜杰校长跑了很多家书店，为教师购买了教育教学专著等书籍，教师有了精神养料，主动坚持写读书笔记，谈读书感受。五、 改变月检形式，人人从中获益 教学工作是学校的中心工作,教学业务检查是学校考核教师的重要手段之一，申屯中心校一直坚持月检制，本学期，采用以教研组形式检查，让人人参与、查缺补漏，变以往的学校业务领导独查为现在的全体教研组成员都参与，检查形式由原来的“查、反馈”为现在的“展、查、评”，最终达到取长补短，共同进步。六、 尝试从“文本教案”向“电子教案”过渡在这个科技发达的时代，基于我校班班都有多媒体，为了更大的提高工作效率，下一步尝试使用电子教案，也就是教师可以在电脑上书写教案，但要求教师在电子教案上批注课堂上处理问题的反馈意见，每课要手写教学后记，希望这一做法能够得到上级领导的认可。教科研特色及亮点（20132014学年下学期）申屯中心校2014年3月4