教师个人参考计划总结教育教学中德育工作的点滴体会 又一个学期的教育教学工作完毕了，回忆学期的教育教学工作，教学中针对德育教育的工作历历在目。德育教育工作是教育教学中的一项重要工作,面对不同的学生和不同的实例,老师一定要坚持从育人的角度出发,做到“以理服人”,在进展思想教育时,不仅仅要做到“因事而说、因人而教”,而是要及时纠正和指点迷津，应该协助小孩正确面对和理解认识老师的引导性“批判”，明确批判的目的,要“批判”在理上。以理服人,对症下药，才能切中学生心理矛盾,改变学生情绪状态，到达药到病除的目的。 本学期我承教了体育和地点课程两门学科的教育教学工作，对本人所教的学生有了进一步的理解和认识，同时,也让我明白了要想让小孩乐于接受本人,在教育教学活动中,就应对学生成长付出关爱和负责,对学生的缺点、错误进展批判指正是老师育人的责任。有句话说的好:“爱之深，责之切”。那么,我们老师在教书育人的岗位上又应当如何在“责”的同时让学生从情感上感遭到师爱，从心理上乐于接受批判，就要求我们老师批判要讲方法，点到位，抓住时机、分寸和“责”的方式。 一、老师对学生错误的认识与理解 老师德育教育工作中要从本身的角度明确地树立起一个观念，批判学生行为标准不正确的目的不是为了“杀一儆百”,更不是为了戳伤小孩的自尊心，用正确合理的方式方法科学引导小孩的成长、开展。1、让学生正确理解和认识错误 教育教学中学生会时时发生错误和不良的行为,老师应针对学生的不同行为对学生加以批判教育，引导学生对老师的批判要谦虚接受,假如能从内心理解并表示感激,是一种才能的升华,更是进步起点。并告诫学生对待老师的批判不要“自卫还击”，更不能与老师针锋相对。 2、转化理解给学生合理解释的空间 假设批判不符合事实，不必让小孩虚伪地表示接受,应该同意小孩做出解释。但要让小孩明白:解释的目的不是推脱应负的责任,是澄清事实；还应要求小孩在解释时心平气和、实事求是。如：本学期四年级的体育教学中，有一节体育课上课5分钟了,出现了一个班级刚出来8名学生的事例。当时我气坏了，从事教育工作0几年,还第一次遇上学生上课全班出来这么几名学生的情况,我立即命令体委带着这8名同学进教室。当我来到教室的时候,看到的是学生在教室里写英语的、写数学的、写语文的,还有在教室里趴在桌子上的等等。学生看到我的到来,都非常害怕,立即坐好了。但我没有立即批判他们,而是让学生坐好,让所有没出去上课的学生站起来,让他们给我一个没出去上课的合理的理由。刚开场还有几个学生非常有理的说本人由于感冒了,就没出去,当我咨询道：“你感冒了,跟体委或老师请假了吗？”学生理亏的低下了头。其余的学生再我的再三追咨询下，有的说老师让他们利用体育课补各科的作业;有的说刚想出去就看我进来了。面对说法不一的学生,我尽管内心非常生气,但外表上我却没有表现出来,由于我明白学生最喜爱的课确实是体育课,假如没有一定的缘故,他们是不会不出去的，我们老师应当理解小孩的难处。想到这里，我让所有的学生都坐下，并说到,对今天你们的表现,我非常绝望，作为一名老师,我也非常失败,你们这么多的学生都不想上我的课，证明老师确信有非常多地点做的不好，如今,你们每个人拿出一张纸，把你的内心话写出来，不用署名。听到我如此的话语,全班所有的学生都哭了,他们全都站起来，并大声地对我说,老师,对不起！都是我们的错,我们以后一定好好听老师的话,再也不惹老师您生气了。看到学生一个个稚嫩的表情，我内心的乌云早已飘的无影无踪了。 二、老师引导的合理 学生确实是在不断的学习和改正中成长起来的个体。学习与生活中的对与错都是学生成长的动力，老师合理科学的引导起着至关重要的作用。教育教学中及时引导学生做到“胜不骄,败不馁”,知错就改,勇于承认错误,并做到“从哪儿跌倒,就从哪儿爬起来”,不断积累生活经历，逐步养成良好的学习和生活适应。 教书育人路漫漫，我们新时代的老师教书育人的担子越来越重,学生在家养成的懒惰、娇生惯养、对人不礼貌、遇事不让人、处处争强好胜的许多不良的行为都会带到学校和班级中来，但我有决心，在以后的教育工作中,以身作则，为人师表,用良好的育人观来教育和引领每一个小孩。