小学生寄宿对亲子关系的负面影响及对策分析 【中文摘要】小学生寄宿在农村很早就有，但是近几年，城市全寄宿制、半寄宿制学校如雨后春笋般大量出现，越来越多的家长出于各种原因将子女送上寄宿制学校。寄宿的小学生也越来越多，越来越小。显而易见，寄宿生寄宿后与其抚养人相处的时间大大减少，这样会对其亲子关系产生一些负面影响。小学寄宿生亲子关系负面影响产生的原因既有学校管理方面的原因，也有家庭环境、有关政策扶持的因素。解决这个问题需要学校、家庭、社会各方面的共同努力。【关键词】小学寄宿生； 亲子关系； 家庭教育；家校合作一、 引言小学生是一个独特的群体，一个需要特别关注与爱护的群体，有强烈的情感需求。而小学阶段是启蒙教育阶段，是整个教育和人的毕生发展的基础，也是孩了智力开发、个性形成的重要阶段。在这样一个非常重要又特殊的阶段，这一特殊的群体选择了这种特殊的学习、生活方式寄宿对孩子和家长之间的亲子关系会造成哪些不利影响呢？是什么原因导致了这些负面影响？对此我们又该采取怎样的措施去解决或改善呢？为了研究这些问题我结合我校实际并查阅了相关文献。本文以这些为基础，通过分析小学生寄宿对亲子关系的负面影响来寻找其深层原因以及解决措施，希望能对小学生的教育与成长有一些帮助。二、小学生寄宿对亲子关系的负面影响及原因分析“亲子关系是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往，母亲与子女之间的交往。它是人生中形成的第一种人际关系，是人际关系中最重要的一环，也是家庭中最基本、最重要的一种关系。” 李东.现代社会亲子关系面临的问题与对策J.江西青年职业学院学报， 2008，(02) 46-47亲子关系不仅影响儿童的认知能力和语言发展，对其人格的发展和人际交往能力产生重要影响。“亲子关系处理不当,不仅会引发父母与子女的矛盾,甚至使儿童、青少年社会化发展偏离社会发展的轨道,而走向堕落、犯罪”。亲子关系的好坏，会影响一个人的一生。（一）小学生寄宿对亲子关系的负面影响表现 第一，亲子关系沟通严重不足，亲子间交流程度很浅。据近期的一项调查显示：87的寄宿制儿童每周与父母交流的时间仅1至2小时，而逾83的非寄宿儿童每天可有多达5小时以上的交流亲昵时间。儿童寄宿后与父母没有充足的时间交流，缺乏沟通、理解，缺乏感情交流和感情培养。而在有些家庭，即使在家的时候也没有抓住机会进行沟通交流，培养亲情。第二，小学生寄宿使亲子关系日渐疏远。在一次寄宿生家访中，学生的母亲向我吐露了她的忧虑：“孩子每周五才回家，与我们见面相处的时间很少，不知道是寄宿时孩子变得独立了没有适应还是其他的原因，总感觉到在感情上与孩子有点疏远。”在学校里一位五年级的女学生告诉我说：“我喜欢走读，因为走读可以每天和父母谈天说地，现在经过五天的分离后重聚，彼此之间已经无话可说了！”还有许多学生也认为，住校后自己和父母之间产生了隔阂。“回到家和父母不多说话了，家就不温暖了。”“住校时间越来越长，和父母的感情越来越淡。”这些话中我们能看见寄宿对儿童与家长增加的不只是地域的距离，更增加了心里的距离，使亲子关系疏远。第三，寄宿使得父母与儿童的亲子关系紧张，亲子矛盾加重。小学寄宿生在习惯寄宿时和习惯寄宿生活后也都有可能产生亲子关系紧张的状态。因为在刚刚寄宿时他们还在适应阶段，学习、生活特别是情感上都需要父母更多的关注与关心，而父母有可能因为种种原因无暇顾及或者不知道如何去帮助孩子适应这种新生活。而当小学寄宿生熟悉寄宿生活后，他们对教师的信任与依赖也许更甚于家长，但是他们对家庭的亲情却一如既往的渴求，如果家长没法理解子女这些问题，这种期待与现实的差距往往会产生负面情绪进而导致亲子矛盾。同时，小学生与其家长之间长时间的分离会使得双方不是很了解彼此的情况，便很难正常的磨合、包容。再加上一些家长的“权威意识”和小学生在寄宿当中日渐形成的“独立意识”的冲突等等，都很容易使小学寄宿生与家长之间产生矛盾，导致亲子关系的紧张。第四，寄宿不利于亲子关系的长期发展。寄宿生离开家庭，远离了与父母长期密切接触的家庭环境，取而代之的是学校寄宿时的男女群聚型寄宿生活，使得其对家长不了解。同时，父母也不能很好的观察和了解到孩子的现状，进而难以知道他们真正需要的是什么，也难弄清楚其面临的问题，对孩子的行为习惯、性格的变化等都难以掌握，加上家长的权威意识和孩子日益增长的独立意识很容易导致亲子关系处理不当，使两代人之间冲突日渐频繁，面对冲突由于缺乏相互间足够的理解和行之有效的解决办法，使得亲子关系的发展受到阻碍。（二）小学生寄宿对亲子关系负面影响的原因分析小学生寄宿是特殊的群体选择了特殊的生活方式，可以说是多种特殊的集合。因此小学寄宿生亲子关系负面影响产生的原因也是多方面的，大体上有以下几个方面的原因。1、 政策方针的不完善，从高层面上影响着亲子关系的发展。寄宿制学校在运行种存在的问题主要集中在资金设施和学校管理两个方面。小学寄宿生是一个很脆弱的群体，需要特别的环境和条件，来替代其所缺失的家庭环境，而资金问题使一些寄宿制学校硬件条件难以提高和完善，使得一些寄宿制小学的学生生活环境很不好。学校一般是根据政策方针来制定相应的措施和方案，但是各级教育部门对学校存在的问题缺乏足够的认识，其中很重要的是对寄宿生的情感发展等方面的忽视，使得在设计政策上缺乏针对性或存在一些漏洞，即使好的政策在执行过程中也会发生偏离。这对寄宿生亲子关系的完善产生了许多限制。2、学校的管理不够科学和到位，影响亲子关系的发展。首先，学校对小学寄宿生的管理有许多不科学之处，对亲子关系方面不够重视，因而产生了负面影响，使得学生的亲子关系难以正常发展。其次，教学教师（包括班主任和任课教师）与生活老师对孩子的态度直接影响着孩子的亲子关系。班主任老师对小学寄宿生的情感发展缺乏重视，影响孩子的亲子关系的发展。许多教师忙于应付上级检查、评价，对于寄宿生关注得更多的是怎样才能得到好成绩。同时，班主任因工作任务繁重，对学生的管护力不从心，导致有的学生难以得到到应有的关注和感情的补给。再者，生活教师对学生缺乏足够的情感关怀和生活教育。3、家庭环境和家庭教育以及父母行为态度是影响亲子关系的关键所在。亲子关系是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往，母亲与子女之间的交往，因此家庭对亲子关系的影响是十分重要。但是许多小学寄宿生的家庭环境并不乐观，对家庭教育也不重视，父母的观念、态度对亲子关系发展很不利。第一，家长对孩子是否适合寄宿缺乏深刻的考虑。到底让孩子走读还是寄宿? 面对选择，不少家长举棋不定。为什么要让孩子寄宿？一些家长也不是特别明白。其实每个孩子的成熟度是不一样的，不是所有的孩子在所有的年龄阶段都适合寄宿。第二，家长对寄宿生亲子关系问题不够重视。一些家长将孩子送入寄宿制学校后只是觉得很方便，而没有关注寄宿带来的一些负面影响。有的家长热衷于赚钱和工作或是娱乐，对子女放任自流，忽视对孩子的培养教育和亲子沟通交流。相当一部分家长期望值太高，严重脱“人本观念”，望子成龙、望女成凤心切，只看重寄宿会使孩子获利的方面，每次回家只关注和询问孩子的学习成绩，无视孩子对亲情的需求。第三，家长忽视了家庭教育与家校合作，面对新的亲子关系问题缺乏相应的意识和解决措施。有些家长将教育的责任全部都交给学校，过于依赖学校，过于期待寄宿给孩子带来的转变。三、小学寄宿生亲子关系问题的解决对策在理论与实践的结合下，这里主要从学校和家庭两个最重要的方面来提出一些解决对策。1、 学校对寄宿生要有足够的重视，努力完善寄宿制度，优化育人环境。第一，学校要不断完善制度，加强人文关怀及亲情教育，对寄宿生亲子关系的发展有足够的重视。寄宿制学校可以根据学生的年龄以及成长特点，用活动吸引学生，让学生在活动中感受到乐趣，感到集体的关爱。如营造“家庭式”氛围。老师们把学生当成自己的孩子，和他们多做情感沟通;学校也注重给学生营造“家”的感觉，通过举办寝室文化活动、传统节日活动等让学生体会到家的温暖；在学校硬件建设方面，寄宿制学校改善住宿条件，让学生住得舒适、温馨；增加体育、艺术、科技等活动的设施、设备和场馆，开展丰富多彩的体育、艺术和科技活动，为孩子的个性、兴趣和特长的发展提供舞台；增设电子阅览室、学校电视系统，增配多种类的图书和报刊杂志以便让孩子有更多获取课外知识的途径。第二、充分发挥了班主任的作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任，同时要求班主任对孩子要有更多的耐心、爱心和责任心，对特殊的群体寄宿生要特别对待。寄宿生在校时间长，班主任便成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。第三、提高生活老师对寄宿生的关注和培养，特别是对他们情感的发展的重视。生活指导教师的工作好坏直接关系学生的学习和生活，素质要求显得尤为重要。应把好素质关，选合格的生活指导教师。生活指导教师应具有良好的师德，关心爱护学生，工作有耐心，能做好一些细小而繁杂的事情，同时能够在生活当中对孩子有足够的爱心，能赢得广大学生和家长的信任。第四、加强学校与家庭的联系，将家校合作落到实处。家庭与学校间的真正合作。不但可以为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量，形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制，更能使家长更了解孩子，是孩子感觉到即使寄宿了还是能感觉到家长的关注，感受到亲情的温暖。例如：建立家长学校，举行家庭教育讲座，建立家长委员会等等，加强了校内外教育的合作沟通。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系，共同为孩子的发展努力。 2、家庭是维系亲子关系的最重要方面，要发挥其核心作用。良好的亲子关系的建立和维护需要很多方面的努力，最重要的当然是家庭环境因素。小学生寄宿让学生与家庭在时间和空间上都产生较大的距离，同时要适应改变了的生活环境，这无论是对家长还是对孩子都是一种考验，对良好亲子关系的建立和发展产生了许多负面影响。因此家长要特别重视，建议从以下几方面努力。第一，家长要慎选寄宿。在为孩子选择寄宿时对孩子是否适合寄宿要做全面的考虑，要结合实际权衡利弊后再慎重决定。低龄寄宿制的施行，会让很多的孩子从小就开始学会了独立、自立，懂得了生活的重要性，从精神方面来讲这是可取的，这样可以磨练他们的意志、使他们能更早更好地适应这样一个飞速发展的时代。但是从孩子的成长过程来讲还是有她的不科学之处，小学特别是小学低年级的孩子毕竟还是处于最初的生长发育阶段，她们的身心都极其稚嫩，外界的一切对于他们来说都是新鲜而美好的。虽然学校有着较为完善的设施和管理制度，但是这是永远取代不了亲情的作用的，父母亲的呵护在小学生的成长过程当中是极其重要的，不论是从身体发育还是从心智发育，学校都不可能做到极至，但是这一切父母可以给。低龄寄宿制很容易造成孩子成长历程中的失误。从长远来看也有其不合理之处。这些家长一定要考虑清楚。另外为孩子选择寄宿要问问孩子是否愿意寄宿，尊重孩子的想法。第二、家长要加强与孩子沟通与交流，时刻注意修补和维护亲子关系。沟通是亲子间亲情维系的桥梁。由于小学生亲子间交流时间短，家长更要注意不要在交流的质量上打折扣，和孩子在一起时要心无旁骛，全身心投入。当然，也因该避免“补偿心理”或“歉疚心理”，对孩子百依百顺，倾其所有，反而会得不偿失。其实在家里讲讲故事，做做手工，互相倾诉，互相倾听，也同样能使双方感受到家庭的温暖和浓浓的亲情。对孩子的倾诉要有足够的耐心和理解，要更多的和孩子进行情感的交流，注意让孩子宣泄心中的不快。第三、提高家长自身素质，为建立良好的亲子关系打下坚实的基础。父母是孩子的第一任教师，朝夕