对转变教师角色的认识高春艳晨 光 学 校对转变教师角色的认识教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，建立和谐、民主、平等的师生关系是课改的一个重要内容。因此，教师要从一个单纯的传道、授业、解惑者转变为一个多面角色。经过几年来的学习与探索，我觉得应从以下几方面入手转变教师的角色。一、教师的思想观念要转变首先，教师要认识到新一轮课程改革的必要性和重要性。我们要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。特别是摒弃“以教师为中心，以课堂为中心”的传统教学方法的影响，建立“以学生为中心，以活动为中心”教学模式，真正发挥学生在课堂中的主体作用，为学生创造思维的空间和时间，使学生有参与课堂教学的机会。例如：在教学挑山工一课时，整堂课中几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，而是通过学生自读来读懂课文，转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。其次，小学素质教育的提出，要求教师关注每一位学生发展的需要，因材施教，使每位学生都能获得必要的文化知识，在文化学习中得到不同的发展。如：教学挑山工一课时，设计赏读品味，激发情感结束全文：“同学们，在这篇课文即将结束的时候，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现吧！”用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地、勇往直前的精神，又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。再次，教师要注重学习能力的培养，使学生对学习产生浓厚的兴趣，近而提高学生的综合素质。二、教师的知识结构要更新未来社会的知识结构应该是：信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构，教师作为社会化的人，作为知识的传播者，必须更新自己的知识结构，都能适应未来社会的需求和教育发展的需求。教师除了对本专业知识及相关学科知识要理解，对跨学科知识有所了解，还要不断研究教育学、心理学等方面的知识，比做一日和尚撞一天钟更加细致，顺利地进行教学工作。同时随着科学技术的迅猛发展，教师还应注意有关现代化技术应用的学习，以便使现代教育技术走进课堂，使我们的课堂更加生动、有趣。三、教师的心理观念要转变传统教学活动中，教师是课堂的主宰，学生获取知识渠道狭窄，学生只能通过教师来获取知识，而随着科技的发展，学生有了多种获取知识的渠道。因此，教师必须从心理上调节自己，承认学生的“青出于蓝胜于兰。”另外，现代教育观念认为，教师在教育教学活动中扮演着多种角色：知识的传递者、课堂的组织者、家长的代理人、学生的楷模、心理咨询者及学生的知己和朋友。在教学过程中，教师要时刻注意让学生的主体地位得到充分发挥，同时，又恰当地发挥其主导作用，使教学活动成为一个双边活动。教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性，积极性和创造性；同时，学生越是充分发挥主动性，就越能体现教师的主导作用，教师与学生在人格上是平等的。教师只有在心理上接受了这些，才能充分扮演好自己的角色。百年大计，教育为本。而教师在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以，我们每位教师只有充分认识自己的角色作用，才能确保教育改革的顺利进行，为推动教育的发展，献出自己的力量！