教育的目的优秀例如三篇教育的目的 篇1 教育的目的这本书已经成为了经典中的经典，也正因为如此，即使时间流逝，这本书仍然焕发着动人的馨香，不但没让人感觉到过时，反而日久弥新。以下是我在读书的时候的一些感受批注，与君分享：当你丢掉你的课本，烧掉你的听课笔记，忘掉你为了应付考试而背诵的细节，你的学习对你来说才是有用的。在这个阶段，老师责任重大。老实说，除了少数一些具有天赋的老师以外，我认为，带着整个班级的学生沿着准确学习的道路一直走下去，同时又没有某种程度的兴趣的减少或损伤，这是不可能的。这是一个不幸的两难选择，首创精神和训练都是需要的，但是训练往往又会扼杀首创精神。我只是想提出这样一个忠告：教育是一个复杂的课题，没有一个简单的公式可以完全解决。从这个意义上讲，教育应该在研究中开场，在研究中完毕。毕竟，教育从整体上来说，是为了使受教育者做好准备，去迎接现实生活中的种种经历，用相关的思想和适当的行动去应付每时每刻发生的情况。教育假如不以激发首创精神开场，不以促进这种精神而完毕，那么它一定是错误的。因为教育的全部目的就是使人具有活泼的智慧。这种力量的最深入的表现就是美感，对于所实现的完美境地的审美感。这一想法不禁让我想问，在现代教育中，我们是否对艺术的重要性给予了足够的重视？我一直担忧，假如我们不能用新方法来迎接新时代，维持和提升我国人民精神生活的水准，那么迟早，那些落空的愿望会转化为狂野的爆发，我们将重蹈俄国的覆辙。教育的目的 篇2 教育的目的这本书是英国著名的数学家、逻辑学家以及教育理论家怀特海所著。在寒假读了这本书后我有以下一些感触分享给大家：怀特海说“在衡量技术教育的重要性的同时，我们绝不能把书本知识当做唯一的学习方式。第一手的知识才是理智生活的根基。书本学习很大程度上只是传递第二手的知识。因此，永远没有直接理论来得重要。”我们都知道，从书本中获取的知识都是别人总结的经历，是抽象的难以消化理解的。假如老师只是一味地强调学习任务的完成，不顾学生获取知识的才能的开展，那么知识便会以填鸭式的方式进入学生的大脑中。最终知识也不过是学生脑海中的一个过客，停留片刻之后转瞬即逝。但是当学生通过自身的理论去发现知识，理解其中的奥秘，主动地探究知识，学生定能发现学习的乐趣，不断学会绞尽脑汁运用各种方法去解决获取知识路途中所发生的各种困难，最终获取知识收获快乐与成就感。本书以“教育的目的”为题，但是教育的目的到底是什么，每一位教育者都应当深入反思教育的目的，在培养孩子的过程中要把他们看作是有血有肉的一个整体的人，而不是没有灵魂和思想的机器。只有这样，我们的教育才会发挥出其应有的作用，孩子们才可以走上最好的合适他们开展的道路。教育的目的到底是什么，需要我们每位教育者在教学过程中去考虑;我们需尽最大的努力去培养和引导学生的创造力以及思维开展。唯有这样，教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满着鲜活的生命力。我也希望我在走上教育这条漫长的道路上可以不忘初心，为孩子的个性自由开展做出更多的努力，奉献自己的一份力。教育的目的 篇3 成为一名老师，已经有接近两年的时间，既然选择教育的这条路，就要成为一名合格的负责任的好老师，怎样才能算是一名好老师呢？优秀的教学成绩？评上中高级老师职称？我认为一名好老师，不能从老师的角度评判，而是要从能否把学生作为教育主体，从能否促进学生的开展来评价。教育的目的这本书做了深入的阐述。拿到这本书，映入眼帘的是封面上的几行字。“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我开展之路。”这本书的重点在于智力的教育，反对灌输僵硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。这条主线贯穿了整册书。在第一章教育的目的中讲到“呆滞的思想是指那些仅仅被大脑所接收，却没有经过理论或验证，不具有普适性的知识。”也就是只知其然而不知其所以然，更不能把这些知识应用到生活理论当中。这样一堆不能运用的知识，你觉得他可以储存在大脑里多久呢？一周，一个月，一年还是两年？很多同学出了考场就已经把这些知识忘掉了。那同学们在他们人生当中最珍贵的时间里花如此多的时间来学这些很快就忘掉的知识有什么用呢？本书当中还提到“不能让知识僵化，而要让他们生动活泼起来”如何防止思想上的僵化呢？第一、不要同时教授太多科目。教授大量的科目却只是蜻蜓点水的教授，一点皮毛只会造成一些毫不相干的知识的被动承受。所以学校要根据孩子的年龄特点，他们的承受才能来合理的安排科目。做到少而精，所学的知识可以灵敏运用。第二、要教就一定要教的透彻。新学的每一点知识都要讲的清楚明白。教同学们学习知识背后的思维方式，帮助学生把所学的知识转化为才能。让同学们彻底的掌握，可以真正的运用到以后的生活工作中。在现行的考试制度下，对老师尤其是初中高中的老师也提出了很高的要求。一方面老师必需要非常清楚学生需要学习的知识范围，不让学生记住一些不相关的，次要的知识。因为这牵扯到了速度和效率的问题。学生的中学阶段和高中阶段，都是有固定时间长度的。初中三年后面对中考，高中三年后面对高考，这是暂时没法改变的事。另一方面，老师又要在教学的过程当中，启发同学们的创造性，不能让同学们的思想僵化，所以说教育的艺术绝非易事，克制教育的困难，特别是初级教育中的困难，值得最有天分的天才来为之努力。第三、每所学校根据自身的特殊情况设置合适自己的课程。这一点在咱们国家暂时不太现实。因为全国绝大局部的同学是要面对中考和高考的。要想考上好的高中，好的大学就不得不面对考试所规定的科目。第四、根据智力开展的节奏和特征来安排教学。孩子年龄阶段不同，智力开展也不同，只有根据智力力开展的节奏和特征来安排最合适孩子的教学才会产生最大的成效。第五、有创造性的人。要想教诲出思想不僵化有创造性的学生，就需要有创造性思维的学生，创造性思维的老师，以及创造性思维的管理层和校长。最后，我想再说一遍“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我开展之路。”也许这条路不是那么平坦，但是值得每一个教育人为了这个目的奋斗。第 页 共 页