树和喜鹊教学反思篇一：树和喜鹊教学反思一、读课文，初步了解课文内容以歌曲导入，随着一首小乌鸦爱妈妈的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的根底上自读课文，这样就排解了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动好玩，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了学生仔细倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了根底。二、实行学生喜爱的多种方式理解课文由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜想、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。1.同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互帮忙和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比拟好，再相互说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。2.同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要留意倾听和观看，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机准时指导。三、课外扩展，引向生活和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读争论这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达力量，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，敬重父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。篇二：树和喜鹊教学反思在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小教师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。（设计过程）自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡察，参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。4、重点引导学生理解以下语句。（1） 让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？树与喜鹊是一篇简短易懂的课文，叙述了树和喜鹊从孤独到欢乐的过程。让学生知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小教师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培育了学生的合作意识，自信的信念，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。在教学过程中我采纳自读自悟质疑问难小组沟通全班师生沟通的方式进展教学。并重点引导学生理解以下语句。让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？整堂课学生学习很有热忱。篇三：树和喜鹊教学反思这是一篇学生简单理解和朗读的课文，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，敬重长辈的道理。我没有就此完毕，而是将本课延长，借着学生周末回家之际，将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母，从力所能及的事情做起。 冀教网好，好冀教网我发觉，在父母接他们来的时候，不见了往日里父母帮他们拿包的现象，()全部的孩子不约而同的自己整理东西，背起书包，连父母要求帮助的都遭到了拒绝，我心里很是快乐。周一到校时，孩子们也是能够自己背书包走进来，有些家长向我反映说，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，还抢着做家务事呢，不让干都不行，孩子真的长大。路旁的橡树教学反思柳树教学反思电影神医扁鹊观后感