小数点搬家说课稿范文 ?小数点搬家说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的?小数点搬家说课稿范文，欢迎阅读与收藏。?小数点搬家说课稿1第一，说教材。?小数点搬家是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的根底上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。能力目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中开展各方面的能力，体会数学于生活，又应用于生活的价值。依据?小数点搬家这一知识的地位和作用，本课设计的“探究发现小数点的移动引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法是本课的教学重点。根据教材特点和结合我班学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学中要用到的多媒体、数字卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。第二，说教法。新课程规范指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原那么，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，激励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而到达感知新知、验证新知、稳固新知的目的。第三，说学法。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，变要我学为我要学的思想。第四，说教学过程。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序:一创设情境，设疑引趣新课伊始，我就讲了一个故事：昨天我去买包子的时候发现了一件奇怪的事，平时我们买的包子都是0.50元一个，但昨天的标价却是5.00元。我大吃一惊，连忙问老板怎么回事？老板说：“是我儿子在玩小数点搬家的游戏。小数点搬家？小数点会搬家吗？由此引出今天所讲课题?小数点搬家。(板书)二自主探究、合作交流为了让学生掌握重点，突破难点，我为他们精心设计了这样的游戏：首先是小数点左移的游戏。(时间控制在五分钟左右。)同桌之间拿出自制的数字卡片和纽扣来做小数点，一方先任意摆出一个小数，让同桌读出来。然后把这个数的小数点往左移动一位，让同桌读出来，并要他/她说出小数发生了怎样的变化。以此类推，把小数点往左移动两位、三位甚至是四位、五位后，让同桌读出这个数，并说说这个数发生了怎样的变化。在把小数点往左移动的过程中，学生可能会问小数点往左移动后前面位数缺乏怎么办？这时我会告诉他们小数点往左移动时小数位数缺乏要用0来补。玩了小数点左移的游戏后，我会让他们每小组交流一下他们的发现和心得体会，并派代表总结一下小数点往左移动一位、两位、三位这个数会发生怎样的变化。相信他们会很快说出所发现的规律：小数点向左移动一位 这个数就缩小到原来的10倍两位 这个数就缩小到原来的100倍三位 这个数就缩小到原来的1000倍 之后我会补充表明：缩小10倍相当于原数除以10，即缩小到原来的十分之一；缩小100倍相当于原数除以100，即缩小到原来的一百分之一；缩小1000倍相当于原数除以1000，即缩小到原来的一千分之一。(板书)。然后我会要求他们读一读这个规律并背熟。接着让学生再来玩小数点右移的游戏。办法同左移的游戏是一样的。在把小数点往右移动的过程中，学生可能会问小数点往右移动后，后面位数缺乏怎么办？这时我就提醒他们注意小数点往右移动后，后面位数缺乏要用0来补。做完游戏后，我同样会让他们小组交流，并派代表总结他们的发现。我估计他们也会很快得出如下结论：小数点向右移动一位 这个数扩大到原来的10倍两位 这个数扩大到原来的100倍三位 这个数扩大到原来的1000倍 然后，我再适当补充：扩大10倍，相当于原数乘以10；扩大100倍，相当于原数乘以100；扩大1000倍，相当于原数乘以1000；(板书)。 同样的，当他们得出结论后，我会叫他们读一读并背熟。对于表达得好的同学我都会让大家对他们给予掌声和语言的激励(棒！棒！你真棒！)以此增强学生的自信心，提高学生学习的主动性和积极性。接下来，我会让学生观看“山羊快餐店的价格变化图，并提出问题：小数点向哪边搬家的？快餐价格发生了怎样的变化？相信学生经过察看、比拟后，很容易说出答案。然后我对快餐价格进行下列分析，以此加深学生对新知的理解。4.00元=4元=40角0.40元=4角0.04元=4分从4.00元到0.40元，小数点往左移动一位，原数缩小10倍，可列式为：410=0.4从4.00元到0.04元，小数点往左移动两位，原数缩小100倍，可列式为：4100=0.04反过来看：从0.04元到0.40元，小数点往右移动一位，原数扩大10倍，可列式为：0.0410=0.4从0.04元到4.00元，小数点往右移动两位，原数扩大100倍，可列式为：0.04100=4接下来，我设计了一个抢答游戏的环节，我会准备下列题目给他们抢答：1、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？12.8522850328.540.028550.002852、开火车。10.0910=20.09100=30.091000=453.810=553.8100=653.81000=3、小马过河。11.41410=218.110=30.11000=49.8710=536.910=643.211000=73.14100=81.4100=90.618100=100.01100=以此检测他们的理解和应用能力。三归纳小结，稳固新知我会提问：今天我们有什么新发现？估计学生会很快说出今天的探究所得，然后我就说下面我们就用这些规律来解决新问题。我会给学生准备下列题目：1、填一填：12.34扩大到原来的10倍是( )，扩大到原来的100倍是( )，扩大到原来的1000倍是( )。2把一个数扩大到原来的100倍后是254.8，这个数原来是( )。3把一个数先扩大到原来的1000倍，再缩小到原来的，所得的数是原来的数的( )。44.6的100倍是( )；5个2.4的积是( )。5 把470缩小到原来的是( ) ，再缩小到原来的是( ) 。2、小红在写自己的身高时，把小数点的位置点错了，写成13.5米。请你猜一猜，她的身高是多少米？3、有比3.5大并且比3.6小的数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。以此到达稳固新知的目的。这节课我的板书设计是这样的，采用树形结合的方式，力求用精简的文字叙述出概念的意思，使学生容易理解和记忆。我的说课内容到此结束。谢谢大家！?小数点搬家说课稿2教材简析：本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的根底上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标：1结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题【说教法学法】本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充沛让学生在动口动手动脑的气氛中乐学好学。同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次高兴无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学为“我要学。【说教学流程】由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。课前游戏：1、左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳2、全班抢答：整数的大小变化规律例从285到28500的大小变化扩大到原来的100倍从16000到16的大小变化缩小到原来的1/1000倍教学过程：一导学自学新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.036.003.6003600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是淘气的小数点在捣乱。学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。二示学量学成功教学法强调让学生在自学的根底上学习，我在上课的前一天晚上给学生布置了预习?小数点搬家的任务，同时完成自学表。而书上的情境图一直惹来许多争议：快餐的价格从元一直降到分才使山羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。所以我不打算把这情境作为新课的引入，而是让学生在预习时自己去理解、去找原因、谈感受。三施教施学我成心以考学生的自学情况为由，让学生在急切修改不合理价格的心情中主动探索小数点移动所引起小数大小变化的规律。之所以选择巧克力和蛋糕为情境，是因为一来这些是学生平常最爱吃的零食，他们会比拟分明价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的上下而有较大的价格差别，这就正合我心意，让学生猜出两种价格，从而顺势探寻小数点移动两次的规律。教学时，我跟学生说：刚刚一个不当心，淘气的小数点又跑到商场里捣蛋去了。看这里，一颗巧克力糖果的价格是50.00元，大家觉得价格合理学生会说：小数点应该向左移一位，使价格变成5.00元。也有的学生会说：小数点向左移两位，价格变成0.50元会有更多人买。就这样，逐步引导学生探寻出小数点向左移的规律。同时我也板书出：从50.00到5.00，小数点向左移了一位，这个数也缩小到原来的1/10，列式为50105。当讲小数点向左移两位时，还特别要学生解释一下，这个数缩小到原来的1/100是怎么知道的，再来板书小结，然后乘兴追击，让学生得出小数点向左移三位、四位等的变化规律。最后，用蛋糕的标价0.80元来让学生同桌交流，自己归纳出小数点向右移的规律。总结后让全班齐读规律来加深记忆。四互教互学刚蒸出来的馒头如果不给它用小火保温，馒头就容易变硬而不足口感。同样，刚发现的规律如果不反复操作运用，它就会很快从学生的记忆中淡化褪去。而认知规律中最直接有效的办法就是动手做动脑想。所以我让每一