小学数学整十数加一位数及相应的减法说课稿及教学反思【说教材】1、教学内容本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数 加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去 理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认 识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、 减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道 加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最 后通过练习巩固算法。2、教学目标知识与技能目标（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程, 能比较熟练的进行口算（2）了解加减法算式中各部分的名称。（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学 之间的相互交流的态度。情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中 体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学 生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好 数学的信心。3、教学重点与难点：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相 应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生 获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发 学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情 境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主 探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流， 得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充 分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合 作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组 成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教 材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整 十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学 生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观 察事物思考问题。【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃（摘了三筐桃子， 每筐有10个，旁边又放了 4个桃子）让学生仔细观察、说说 图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出 两道加法算式和两道减法算式，（预设学生提出的问题：1、 筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了 30个桃子，问筐外有多少 个桃子？ 3、一共有34个桃子，旁边放了 4个桃子，问筐里 有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式 作例题讨论计算方法，把整十数加一位数及相应的减法的计 算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的 具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组 织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学， 让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各 部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数 学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定 要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”, 两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号 后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对 这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法 时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一 次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常 使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达， 所以在这里老师要求不高。2、自主探索、合作交流对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自 主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10 个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起 来是34； 34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩 4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定, 但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。 再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。 在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的 不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合 图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角 度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养 他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、 减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把 认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）3、组织好练习、进一步提高计算能力练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写 四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习 激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练 系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味， 我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些 情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮 助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助 人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆 小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练 习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大 赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息， 可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。 第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了 学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境， 让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了 帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习 的兴趣，培养学生学好数学的信心。教学反思1:整十数加一位数和相应的减法是人教版第二册中第 41页的内容。以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特 点，弓|用了经典的卡通形象米老鼠作为整节课的线索， 以此来弓I起学生的兴趣。学生们因为有了 “米老鼠”的引领, 对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。因此， 课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈 买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需 要突破的重点问题：（1）共买了多少瓶酸奶？（2）还 剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景 中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点， 我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突 出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和 又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想 学生在提问时，一定能够比较准确的回答出老师所需要的问 题。因为一年级的学生，在观察问题时，只会对加以强调的 内容关注。所以我想，在教学过程中一定要注意结合学生的 特点来设计。在之后的巩固练习中，我在设计小熊的一家 这一游戏时也做过较多的尝试。开始，我想让学生分成四人 组，一人扮演熊妈妈，另三人扮演小熊，分组进行游戏。 但是让学生尝试之后，游戏秩序比较混乱效果不佳。一年级 学生对于刚学会的新知识还不能够准确的判断，即使是智力 较好的学生也无法马上做出正确的判断。经过这一番尝试之 后，我想就将游戏以小熊一家为主题背景，让全班学生 进行抢答，答对者就可获得玉米棒。这样，改变设计思路以 后，在上课进行游戏时效果就很好了。学生既感到有兴趣， 又让全班学生迅速进入到学习状态中去。在游戏中，有一个 学生拿了一个游戏中没有设计答案的算式。但是我考虑到学 生是兴致勃勃的来游戏，就让他回答算式的结果，他回答对 了我同样给他奖励了一个玉米棒。这个学生非常开心的回到 座位上去了。我想，在上课时会出现很多我们在课前没有预 料到的状况，但是作为教师我们时刻要以学生为主体，尤其 是低学段的学生。教师在课上与课下都要注意学生的兴趣与 感受。通过这一节课的教学，我的收获颇多。上好一节课，作 为教师一定要深入理解编者的意图，对学生掌握的知识进行 全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教 学工作中才会有更多的收获。教学反思2：作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能 力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来 了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的整十 数加一位数和相应的减法教学反思，希望能够帮助到大家。第四单元中的整十数加一位数和相应的减法，这节 课教学重点是巩固百以内数的认识，明白整十数加一位数和 相应减法的算理,比较熟练地口算整十数加一位数和相应减 法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简 单的加法，也以今后进一步学习百以内数加减法打下基础。这节课教材要求运用百以内数的组成去学习，在备课的 过程中，我感觉不到它和今后要学习的百以内数的加减法有 什么差异，因此也没有把握好教学的重难点，是在教学时才 领悟到的。在百以内数的认识中的整十数加一位数和相应的 减法，和百以内数的加减法中整十数加减一位数， 我认为它们的差异是，前者与实际联系更密切，后者更抽象 止匕L O所以在教学上，前者要更多地联系实际，即数与形要紧 密结合，要将抽象的数还原于形。如3 2 2=，要求学生用小棒解释，3捆零2根减去 2根，剩下3捆，即3个十2个一减去2个一，等于3个十。 并能脱离小棒解释，让学生对百以内数的认识慢慢清晰起 来。这样教学对学生数感的培养十分有必要，也很有效。