幼儿园园本培训制度 幼儿园园本培训制度园本培训源于幼儿园发展的需要，由幼儿园发起和规划的，旨在满足幼儿园与教师发展需要的主要是在园内进行的学习与培训。为了改进幼儿园的教育教学，提高教育教学质量，从幼儿园实际出发，依托本园的资源优势和特色进行的教育教学研究。在“以园为本”的行动研究中，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、解决问题、不断反思，并通过园本培训活动，促进教师之间的交流与讨论，全面提升教师的教学研究能力和解决教学实际问题的能力。为了使我园的园本教培训新课程相适应，使其成为推进我园园本课程发展的有效途径，为此制定幼儿园园本培训制度。一、园长领导管理：1、园长是二期课该的第一责任人，统领整个幼儿园的园本培训活动，带头学习教育科研理论，亲自参与教育研究活动，及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。2、指导大教研组长根据教师在实际工作中遇到的共性问题指定切实可行的园本培训计划，并督促大教研组长按照计划进行培训活动并根据教师中生成的问题调整培训活动计划。3、园长根据计划保证教学研究的经费，提供教师学习培训的机会。4、园长要关注课堂教学，经常深入教改第一线，了解教师的教改实践，并给予一定的评价与建议。二、大教研组长管理：1、大教研组长具体负责幼儿园的园本培训工作，根据教师在实施新教材中遇到的问题遵循“加强理论学习，注重实践反思、全面提高素质”的原则下，有计划、有步骤的开展园本培训活动。2、本着“一个活动帮助教师解决一个实际问题”的园本培训宗旨，进行有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。3、指导小教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并通过同伴相互之间的理念碰撞，以集体的智慧不断改进教学活动，不断提高教师设计、组织、评析、反思活动的能力。6、做好园本培训活动的宣传工作，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。7、指导小教研组长做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理归档工作。三、小教研组长管理：1、围绕幼儿园园本培训目标，根据级组教师的实际情况，确定级组培训活动重点，有计划、有目的地开展级组培训活动。2、深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与大教研组长进行沟通交流。3、二周一次组织级组教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。4、做好级组培训活动中的相关资料，并在大教研组长的指导下收集、整理、归档园本教研活动的资料。四、教师参与1、积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化水平。2、能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行尝试与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。3、通过上网、上图书馆、购买书籍等方式收集相关信息，逐步养成自主学习的习惯。4、有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。6、通过建立自己的“师训档案袋”收集自己在园本教研活动中学习、实践的过程性资料。五、经费保障：1、幼儿园每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的培训、购买相关书籍、课题研究等需要的资金。2、建立奖励机制，与幼儿园内部管理方案挂钩，在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优评先进时优先考虑。1 / 3