董国华的教学设计（教案）基本信息学 科生物年 级初二教学形式新授教 师董国华单 位济源市实验中学课题名称哺乳动物学情分析哺乳动物是脊椎动物中的最高类别，形态结构，生活习性，生活方式都更复杂，对环境的适应能力也更强。它是在学习了脊椎动物的其它类群鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后来进行学习的，学生对脊椎动物已经有了一定的了解，有了一定的知识积淀，而且在生活中非常常见，能够形成一定的感性认识，比如人类自己就是其中之一，比较容易和生活实际相联系，容易理解。学习这一内容便于使学生形成进化的观点。教学目标1.知识目标：（1） 概述哺乳动物的主要特征（2） 举例说明哺乳动物与人类生活的关系2.能力目标：（1） 通过对资料的分析，发展和培养学生分析问题和处理问题的能力；（2） 通过小组合作交流发展学生探究能力和小组合作解决问题的能力3.情感态度与价值观：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系教学过程一、 激情导入爬行动物和鸟它们是通过产卵繁殖后代的，在自然界中，还有一类动物在幼仔刚出生时，雌性动物会利用乳汁哺育幼仔，这是那类动物呢？它们有什么特征呢？二、 自主学习出示自学目标，学生自学：1、 常见的哺乳动物有哪些？2、 哺乳动物的主要特征有哪些？3、 什么是胎生？4、 牙齿的分化有什么意义？5、 哺乳动物与人类的关系如何？三、 合作交流小组为单位交流自学以下的问题（1） 狼和兔的牙齿有何差别，这与他们的生活习性有什么关系？（2） 哺乳动物的主要特征有哪些？四、 展示点拨学生展示自学结果1、 常见的哺乳动物：猕猴、家畜、大象、鲸、蝙蝠等2、 胎生哺乳（1） 概念（2） 意义：提高幼仔的成活率教师点拨：（一）引导学生分析“观察思考”，然后讨论：1、 狼和兔的牙齿有什么不同？2、 它们的牙齿有什么相同点？3、 牙齿的分工。4、 牙齿分化的意义。学生讨论后交流表达，教师在此基础上举例提出问题：想想我们在吃食物的时候这些牙齿是怎样分工的？学生结合自己吃食物的体会纷纷得出结论，师生归纳总结：1、 狼和兔都有门齿和臼齿2、 兔没有犬齿，是植食性动物，狼有犬齿，是肉食性动物。3、 门齿切断食物，臼齿咀嚼食物，犬齿撕咬食物4、 牙齿的分化既提高了哺乳动物的摄食能力，有增强了对食物的消化能力。（二）哺乳动物的主要特征体表被毛，胎生、哺乳，牙齿有门齿和犬齿的分化（三）哺乳动物与人类的关系举出生活中的例子比如：导盲犬给盲人引路、餐桌上的肉食食物，以及举例在生态系统中的作用等等，让学生明白哺乳动物与人类的关系五、拓展延伸阅读“驯兽师”板书设计哺乳动物的主要特征：1、 体表被毛2、 胎生哺乳3、 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化作业或预习1、 下列动物中不属于恒温动物的是：（）A、 猎豹 B、响尾蛇 C、企鹅 D、大猩猩2、下列关于胎生、哺乳的叙述不正确的是：（）A、绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖B、哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件C、胎生、哺乳大大降低幼仔的死亡率D、胎生提高了哺乳动物的产仔率3、“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？自我评价在课堂教学中注重学生的主体作用，培养学生分析问题的能力，充分结合生活中的现象和经验丰富课堂，提高学生的学习兴趣。且能及时的对学生进行情感教育。组长评议或同行评议（可选多人）：本节可教学效果显著，转变了师生角色。 评议一单位：生物备课组 姓名：李富霞 日期：2013年10月