一教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说。相关研究直接推出因果关系的结论1。教育心理学的知识是围绕（ ）相互作用的过程而组织的a教学和成长b学习与和发展c教学和发展d学习和教学。教育心理学研究的核心内容是，a教学过程b学习过程，c教师，d学生。教育心理学家们进行最早最多的一项研究，内容是，a发展过程b学习过程,c教育过程d教学过程.从人是一个生物的存在，这个角度建立教育心理学体系的心理学家是a弗洛伊德b巴浦洛夫c斯金纳d桑代克教育心理学的创始人是a冯特b桑代克c苛勒d华生桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用a观察和测量方法，b调查和观察方法，c观察和实验方法d实验和测量方法。单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况，这种研究属于a横断研究，b纵向研究，c横断-纵向联合研究，d随机研究。二对于童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的浅显的知识，在教学方法上多采用直观教学教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性.小新是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境,爱好阅读和写作，对事物的看法也常有独到的见解，由此可以推断,小西的认知风格更可能属于内倾型。人的生理成熟以（ )成熟为标志a神经系统b生殖系统c淋巴系统d内分泌系统。2.自我意识发展的第二个飞跃期,a童年期b少年期，c青年期d青春期。3。初中生思维的特点属于a形象思维发展期,b抽象思维萌芽期,c形象思维向抽象逻辑思维过渡期，d动作思维关键期。4.青少年心理发展的矛盾来源于a心理发展快于社会发展，b生理发展快与心理发展，c心理发育跟不上周围环境的变化,d心理发育速度过快而社会交往相对落后。5.两三岁的儿童常常会要求自己独立完成以下任务,如穿衣吃饭等等，这是家长应该给儿童提供这样的机会，即使他们失败了也不要责备,这一阶段儿童的主要任务是形成a勤奋感，b自主感,c信任感,d角色同一性。6。（ ）说过一两遗传胜过一吨教育，他否认后天学习和教育在儿童心理发展中的作用a华生b伍德沃兹c格赛尔d霍尔7.中学生随着身心迅速发展，积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为，向成人不愿意被当做孩子看待，这说明中学生心理发展具有a平衡性,b独立性，c闭锁性，d动荡性。8。埃里克森把人格形成和发展的过程划分为八个阶段,前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期（ ）学前期,学龄期和青年节a儿童早期b儿童期c儿童晚期，d学前早期9.儿童能够独立完成钟摆实验，表明他的认知发展水平处于a感知运动阶段，b前运算阶段,c具体运算阶段，d形式运算阶段10。图式是认知心理学中的一个重要概念,它是组织化的a命题和概念,b知识结构，c表象，d符号。11。皮亚杰认为知识的本质是a学习,b模仿，c强化d适应。12.皮亚杰的认知发展阶段理论认为（ )儿童处于形式运算阶段。a02岁 b2-7岁 c711岁 d1115岁13.假如一个学生能够回答王老师比张老师，高张老师比老师高,王老师和你应该是哪个高的问题，但却无法回答若a大于b大于ca与c哪个更大的问题，则按照皮亚杰的认知发展理论，该学生处于a感知运动阶段,b前运算阶段，c具体运算阶段,d形式运算阶段。14。自我中心言语是指外部言语向内部言语转化,由语言的交际机能向语言的自我调节机能转化的一种过渡形式，持上述观点的心理学家是a皮亚杰b维果斯基c奥苏贝尔d勒温。15.妈妈为小涵和小董榨了两个同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小南先拿，小楠说我要多的，小董在旁边说,其实两杯是一样多的,根据回答，可以判断出小楠和小总分别处于a感知运动阶段和前运算阶段，b前运算阶段和具体运算阶段，c具体运算阶段和形式运算阶段,d感知运动阶段和具体运算阶段。16。跳一跳摘桃子是讲教学目标设计要a难度适中，b便于检测c集体目标与个人目标相结合,d一般目标与具体目标相结合.17.下列关于学习风格的描述不正确的是a聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践，b场独立的学生偏爱自然学科且成绩较好,c视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。d冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题.18.一天孔子的学生子路问,听到一个很好的主张,要立即去做吗?孔子答，家有父兄，怎能自作主张?冉求问，听到一个很好的主张，需立即去做吗？孔子的应当立即去做，公西华对此很不理解，孔子说冉求遇到事畏缩不前，所以要鼓励他去做，子路遇事轻率，所以要加以整治，使他谨慎，此材料给教师的启示是a根据学生的性格差异因材施教，b根据学生的智力差异因材施教，c根据学生的情感差异，因材施教d根据学生的认知差异因材施教。三学习是由经验引起的个体相对持久的变化。斯金纳认为学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作性性行为。不同派别的认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,这样的学习属于下位学习.从广义的角度理解引起学习发生的个体是，a成长b经验c反射d反应。2.学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题,这属于加涅目标分类理论中的a动作技能b情感技能c语言技能，d智力技能。3。下列关于教育惩罚的观点不正确的是a教育中不能没有惩罚b惩罚只有符合负强化才会产生最大的教育价值,c惩罚只限于知过能改的行为，d多用施予式惩罚，少于或不用剥夺式惩罚4.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是a正强化，b负强化c正惩罚，d负惩罚.5。某学生不够自信，很少说话，一天她主动找老师请教问题，老师给予其积极的回应并表扬了他之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了,而且变得更加自信，这是一种a正强化b代币奖励法，c行为塑造法d示范法。6。快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说，如果大家认真听课，我就不安排老外的作业了,学生们顿时安静下来，该老师的做法属于，a正强化b负强化c惩罚d消退。7。在间接强化条件下,行为反应的特点是a建立快，消退也快，b建立快消退慢，c建立慢消退快，d建立慢，消退也慢。8.孩子犯了错误,家长便限制其看动画片，或不让其从事有趣的活动，属于a正强化b负强化c惩罚d消退9.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于a词汇学习b符号学习c概念学习d命题学习.10.在数学课上，学生学会了端坐，在座位上认真做作业，在英语课上学生也能做出类似的行为，这表明学习行为存在，a分化b泛华c类话化d消退。11.联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是a模仿b顿悟c灵感d试误。12。（ ）认为,学习者学会的是整个刺激情境的相关关系，而非单刺激的特征，a格式塔的学习理论b行为主义刺激反应理论c桑代克的试误学习理论，d西蒙的狭义心理学理论。13。德国心理学家苛勒采用“接竿”实验和“叠箱实验对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了学习的a灵感-顿悟说b灵感-试误说c完形-顿悟说，d完形试误说说.14。小穆是小学二年级的学生，在学校里非常调皮，上课会故意发出一些奇怪的声音，每次老师都对他严厉制止,但并没有改变这一现象,从此之后老师商量上课不予理睬，慢慢的他再也不发出声音了，这一案例中老师采用的方法属于a正强化b负强化c消退d惩罚。15.某学生做了一件好事，老师当着全班同学面表扬了她，这是用了a潜伏学习理论，b模仿学习理论，c建构学习理论d观察学习理论.16.自我效能感不受以下哪一因素的影响？a成功体验必b失败体验c观察学习d焦虑反应17.加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程，即感受器从环境中接受刺激或输入信息，输入的信息在感觉登记器中保留时间非常短暂，然后进入（ ），最长大约时间可持续30秒.a瞬间记忆b长时记忆c短时记忆d意义记忆。18。加涅的智慧技能层次由低到高分为五个大类,依次是a具体概念，定义性概念，规则，辨别，高级规则，b辨别,定义性概念,规则,高级规则,具体概念，c具体概念,规则，定义性规则,高级规则,辨别，d辨别具体概念，定义性概念规则，高级规则。19。根据信息加工过程理论，对整个信息加工过程理论起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率，a言语加工，b智慧技能,c认知策略，d动作技能。20。认为学科基本结构包括基本原理，基本态度，基本概念和基本方法，a加涅b杜威c马卡连，d布鲁纳.21.加涅将学生学习划分为智慧技能等五种类型的依据是，a不同的学习情境，b不同的学习层次,c不同的学习结果d不同的学习水平。22。按照认知心理学的观点，机械学习与有意义学习划分的主要依据是a新旧知识是否建立非人为的实质性的联系,b学习是否主动学习,反复练习c学习的主要内容是教师呈现还是有学生发现d学习的目的是解决问题还是获得知识。23。认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点a行为主义b认知主义,c建构主义，d人本主义。24。以下属于人本主义学习理论教育主张的是，1培养知情合一的人，2学习在已有知识经验上进行3有意义的自由学习4有意义的接受学习5以学生为中心,a124 b135 c235 d245。25.20世纪60年代,将“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是a马斯洛b罗杰斯C罗洛梅d布鲁纳。26.儿童通过触摸了高温物体后，就理解了烫这个词的意义,按罗杰斯的观点，这是a有意义学习b无意义学习，c情境学习的d无意识学习。26。罗杰斯认为,人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，a认知和情感，b认知和意志，c情感和意志d意志和人格27。根据罗杰斯的观点,促进学习的心理气氛因素不包括a同理心,b感召力，c真诚一致d无条件的积极关注。28.老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性，合作性的重要性以及学习情境创设的重要性，那么这位老师更多地收下以下哪种学习理论的影响？a联结学习理论，b认知学习理论c人本主义学习理论d建构主义学习理论。29.每一位学习者在面对新的信息时,总是在自己先前经验基础上以及特殊方式来获得对新信息新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于，a人本主义学习观b强化学习理论，c观察学习理论d建构主义学习理论。29.下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是，a教育要培养知情合一的人，b学生的学习是一种有意义接受学习c内在教育的模式会促使学生自发的学习,d学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。四学生学会在听课和看书是如何做笔记，属于策略性知识。有人认为，凡是可以教给人的，只是相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。在变式教学中，变化的应该是事物的非本质特征。在操作技能形成中过度学习容易引起消极效果，因此是不提倡的。集中复习的效果一般优于分散复习.在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么?为什么和怎么样的问题,用来区别和辨别事物的知识称为a感性知识，b理性知识c描述性知识d程序性知识.三角形的内角和等于180度属于a陈述性知识,b策略性知识c条件性知识d程序性知识.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时,仍然写不出高水平的作文，原