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大气层教学设计一、教学目标(一)知识与技能1. 了解大气层的重要性;2. 知道大气温度的垂直分布特点;3. 知道大气的垂直分布规律;4. 理解对流层的特点;(二)过程与方法1. 通过陨石坠落以及生活接触的大气,认识和了解大气层的重要性;2. 通过作图,读图活动认识大气层温度的垂直分布热点及分层现象,提升获取信息,处理信息、分析信息的能力;3. 通过对流实验、直观认识对流运动的原因,培养实践探究能力;4. 通过小组合作实验及讨论,提高合作与交流能力;(三)情感、态度与价值观1. 通过实验活动,培养细致的实验习惯和严谨科学态度,同时提高学习兴趣;2. 通过对大气层的重要性的了解,提高大气环境保护意识,树立人与自然相处的观念;二、教学重点与难点教学重点:大气温度的垂直分布特点,大气层分层规律,对流层特点及对流运动的形成;教学难点:大气温度的垂直分布,通过实验探究对流形成,理解对流现象;三、教学器材准备对流管、铁架台、酒精灯、红墨水、线香、火柴、橡皮泥、烧杯四、教学过程设计(一)新课导入视频播放:陨石坠落过程并附讲解引导学生讨论:根据高速坠落的陨石与大气摩擦燃烧引起空中爆炸,若地球上没有大气又会是怎样的形势?(二)大气层的学习1. 概念:地球外面包裹的一层大气,是空气、水汽和尘埃的混合物,主要集中在地表以上1000千米左右的高度(利用苹果讲解,化抽象为具体)。2. 大气层存在以及其意义作用(1)学生小组讨论:讲述生活中能证明大气层存在的现象及现实;(2)教师展示大气存在的图片以及陨石坠落和地月对比图,引导学生讨论总结大气层的作用;(3)教师做好小组评价,同时进行补充和必要的总结;(4)由大气层的作用,引发学生想象,想象若不存在大气层,我们的生活将会发生怎样的变化;过渡:教师总结大气层的意义:大气层像一件外衣,阻挡了很大一部分紫外线辐射和小天体撞击,使昼夜温差减小,存在各种天气现象,使丰富多彩的生命得以在地球上出现;展现“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”以及“富士山的美丽”,自然过度到大气的温度;3. 大气的温度活动一:引导学生:从富士山能直观观察到山顶和山底植物的差别,教师引导学生从高度和温度联系角度解释这种现象;问题:互相讨论温度与高度间有何联系?假设:高度越高,温度越低作图:学生根据数据绘制气温随高度变化的曲线学生作图可能的情况:指导:教师根据重力与质量关系,融化过程曲线,引导学生作图活动二:问题:假设海拔再增加,温度开始升高,曲线应往哪个方向?活动三:在活动二的基础上学生根据教科书图21的大气温度分布图,进行问题分析问题:(1) 图中的纵轴,横轴分别代表什么 (2) 图中温度的变化,曲线类似什么 (3) 随着温度升高,温度呈现什么规律,完成表格4. 大气的分层活动四:主要根据大气温度垂直分布热点,结合教科书中大气的温度,密度和物质组成特点,学生小组讨论将大气层进行分层,教师作适当指导,并完成表格教师总结大气层的分层以及各层的特点。思考:神舟飞船发射升空穿越大气层哪几层?升空后运行于哪一层?这些大气层中哪一层与我们的生活密切相关?以此过渡到对流层的学习(三)对流层的对流温度学生谈谈对流层的特点教师:简述对流层的特征以及其最显著的特征(强烈的对流运动)设问:对流运动产生的原因是什么?教师:展示烧水图(水壶)引导:为何烧水在下面加热,最终能将整壶水烧开?实验:通过实验观察水流动的情况,同时学生根据教材步骤思考加热水的事项(1)水的对流实验思考:空气受热是否和水流一样呢?(2)线香实验根据现象,得出结论:热空气呈上升运动,冷空气呈下降运动学生:根据两个实验现象和结论,完成教科书中图25中空气流动的方向,并且请学生上台作画;讨论:(1)鱼贩卖带鱼的冰块放在鱼上方还是鱼下方的效果好? (2)蒸面包的时候,是上面先熟,还是下面先熟? (3)夏天要制冷的时候,风向是向哪里调?冬天制暖的时候呢? (4)为什么对流层容易出现强烈的大气对流活动呢? (5)为什么对流层赤道厚,两极薄呢?练习巩固:通过练习,对大气层各层特点进行对比,并适当扩展,加深学生对大气层结构理解与认识。(四)阅读:大气中的臭氧层教师:设置为一个课件研究性课题,让学生利用网络搜集臭氧层相关信息。
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