让幼儿在爱中自由成长 南开区实验学校 陈军自由，是什么？人人都在追求自由，可是对“自由”的定义和“爱”一样，是没有确切答案的，翻了翻字典，自由的定义在不同的领域又是不同的，简单地说在心理学上，自由是按照自己的意愿做事，自由可以说是人类生存的一种最高境界了。最近有幸拜读了一本关于怎样“爱”孩子，而不是如何“教”孩子的书-爱和自由其中几点值得我思考及反思自己的教育方法（一） 理解和尊重是爱每一个孩子的基础在这本书中的自由可以说是一种尊重吧，尊重生命原本的样子，不给孩子太多的规则和束缚，不把自己的意愿强加给孩子，中国很多父母都喜欢把自己很多观念强加到自己的孩子身上，把自己的很多遗憾和未曾实现的梦想寄托在自己的孩子身上，希望孩子有朝一日能成为自己梦想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄托，生活的好累，真的能理解孙老师曾说过的“同情儿童的苦难”！读过这本书的父母应该都有所收获，能更宽容面对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。 爱孩子给他自己的感觉和空间。（二）自由不意味着放纵首先是行动的自由，吃喝拉撒睡、触摸、游戏等方面的自由。有了这样最基本的自由，幼儿才能随之产生独立的思维。在完全获得这样的独立自主之后，儿童的“自由”上升到更高层次，即行为的自由，自己做决定、做选择，对自己的行为负责任。简单地说，行动的自由，导致思维的自由，最终导致行为的自由、自主。这本书中给我的另一个启发是“感觉”，“智力中没有一样东西最初不是源自感觉”。接触新事物，教授新知识时，教师不要一味的讲述，而要让孩子充分的“感觉”，儿童不是一个空瓶子，不需要成人往这个瓶子里灌东西当然这种自由并不是无限制的自由，而是建立在一定规则上的自由，并不是什么都依着他，不约束不管教。这个度就需要我们教师、家长来把握！（三）让孩子自由翱翔有人说孩子就是一张白纸，我们给什么他们就会接受什么，真的是这样，所以我们就懂得什么才是真正的爱，怎样做才是给孩子真正的爱！老师要及时反思是不是自己的教育出现了问题，我们有没有发自内心的去理解，爱孩子！爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”总之，爱与自由让我收获颇多，有惊喜，有沉思，也有许多的不解。在今后的工作中，我会慢慢将惊喜运用到实践；在实践中将不解变的豁然开朗。