高三语文学科导学案编号 007 使用时间 编制人 授课内容（1课时）班级 姓名 小组学习目标 小说阅读之探究题 导学流程教学目标1从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神2探讨作者的创作背景和创作意图3对作品进行个性化阅读和有创意的阅读自主学习1 探究是对作品思想内容的发掘、探讨、个性化阅读和质疑。 要求学生综合运用语文知识和能力来分析凝难问题，甚至可以拓展到文本以外的内容，个性化阅读和有创意地解读要立足文本，又要借助一定的思想理论水平，结合哲学、思想、艺术各方面的知识，合理发挥，坚持“从文本中来，到文中去”。考题要求有“自己的观点”、“自己的理解”，决不可“为所欲为”“信口开河”，要依据文本合理推断。2解答探究型题应注意的问题扣紧文题要求，在文本中寻找依据探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度这是答好探究题的第一步，因而要特别注意文中议论性和抒情性的句子。熟悉题型并掌握题目所涉及的必要的知识。比如散文类探究题型有主题探究，组材的探究。联系生活实际，举例子，例子要具体，要与所表达的内容相吻合。3探究题答题方法规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。挖掘文本丰富意蕴类答题格式总结作者的观点+分条阐述观点（要分条作答）探讨创作意图类答题格式概括文本观点+联系生活实际（分条或分层作答）个性化阅读类题答题格式分杂作答或分层次作答分论点+文章材料或积累的材料+分析评价（分条或分层作答）合作探究与当堂训练乐园里的不速之客 泰戈尔他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。他捏了几件小玩艺儿有男人、女人、动物，那都是些上面点缀着花纹的泥制品。他也画画，虽然靠这些赚不了钱，但他仍乐此不疲。人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。就像一些小男孩很少用功却能顺利通过考试一样，他虽然一生都无所作为，而死后天国的大门却向他大大敞开着。正当天国里的判官挥毫之际，掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了劳动者的乐园。在这个乐园里，应有尽有，但独无闲暇。这儿的男人说：“天啊，我们没有片刻闲暇。”女人们也在说：“加把劲呀，时间正在飞逝。”他们见人必言：“时间珍贵无比”，“我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！”如此这般，他们才感到骄傲和欢悦。可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，却适应不了这劳动乐园里的生活规律。他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人们身上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚，被指责几句也是常有的事。有个少女每天都要匆匆忙忙地去一个“无声”急流旁提水（在乐园里连急流也不会浪费它放声歌唱的精力）。她迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着；她的乌发也未曾梳理，那缕缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来，瞅着她那双黑黝黝的大眼睛。那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀。“啊嘿！”少女关切地喊道，“您无活可干，是吗？”这人叹道：“干活？我从不干活！”少女糊涂了，又说：“如果您愿意的话，我想我可以给您一些活干。”“无声小溪的少女呀，我一直在等着从您那儿分点儿活儿。”“那您喜欢什么样的活儿呢？”“就把您的水罐给我一个吧，那个空的。”“水罐？您想从小溪里提水吗？”“不，我只是想在它上面画画。”少女愕然：“画画，哼！我忙得很，而你却如此清闲！我走了！”她说着就离开了。可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？他们每天都见面，每天他都对她说：“无声小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。”最后，少女妥协了。她给了他一个水罐，他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色。画完后，少女举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：“这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？”这人大笑起来：“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来一种什么也不是、也不为什么的感觉。她一眼瞥见了画家，心里一紧：“您要我干什么？”“只想给您干更多的事儿。”“那您喜欢干什么？”“给您的乌发扎条彩带。”“为什么？”“不为什么！”发带扎好，鲜艳而耀人。劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之。乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上。长老们大为愕然，召开了一次会议，大家一致认为，这种事态在乐园中是史无前例的。天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉：“我错带一人进了乐园，这都怪他。”那人被叫来了。他一进来，长老们立刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、画板，也立刻明白了这不是乐园中所需要的那种人。酋长正言道：“这里不是你呆的地方，赶快离开！”这人宽慰地舒了口气，拾掇好他的画笔及画板。就在他即将离去之际，那少女飞奔而来：“等等我，我和您一块儿走！”长老们呆住了，在劳动乐园里，以前可是从未有过这等事呀一件什么也不是、也不为什么的事。 问题：文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。（6分）报复法雨果克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚剧院：蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”【本资料来源：全品高考网、全品中考网；全品教学网为您提供最新最全的教学资源。】“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子名叫文亚明穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明穆勒我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！”“可你不能杀我看在上帝面上你简直疯了！”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字午夜的钟声响了。老头怪叫一声，抠动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那【本资料来源：全品高考网、全品中考网；全品教学网为您提供最新最全的教学资源。】个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”问题：结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。参考答案答案没有功利目的的审美情趣。（或答一种只可意会不可言传的美感享受之类也行，答出“审美情趣”或“美感享受”之类的词语或短语即可）（2分） 后一问是探究性题目，要求言之成理，自圆其说。（如文学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明美感体验的过程，酌情给分）（4分）答案 人物形象：彭恩：忠于职守；批评中肯，言辞尖锐；机智敏锐。文亚明：演技拙劣；性格偏执；自卑而又自负。启示：要有敬业精神。坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。敢于说真话，坚持真理。坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。舞台就是人生，人生就是舞台。(只要紧扣文本，言之成理即可)解析 本题考查欣赏作品的形象和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。本题有两个要求：一是分析人物形象，二是个性化的创意解读。分析人物形象，要从这样几个方面入手，一是重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等；二是注意外貌、语言、行动、心理、神情等描写；三是注意人物活动的历史背景；四是注意主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突；五是注意作者对人物的介绍和评价。综合这五个方面，本文没有涉及历史背景，也没有涉及作者的评介。因此，综合上述的一、二、四就可分析出彭恩