中学生生命健康教育教案设计理念： 长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最根本的了解和思索。一桩桩血的教训告知我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不行无视的重要环节。 活动目标： 1、引导学生熟悉到生命的珍贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的漂亮，从而学会珍惜生命。 2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培育学生喜爱生命、喜爱生活的积极人生态度。 教学过程： 一、叙述故事，引入课题 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最终快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今日我们肯定要走出草原。世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓舞下，那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。 1、这个故事，说了什么？ （学生会有各种答复，估计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等） 依据学生的答复，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，漂亮的旅程。 2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经受全部的历程，我们的生命才算完整。今日我们来争论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经受漂亮的生命旅程。 设计意图：用故事引发学生对生命的思索，初步熟悉生命的意义，唤起学生探究本次主题的需要和愿望。 二、展现漂亮画面，观赏生命 1、首先让我们走进丰富美妙的生命世界，感受生命的美妙 观赏大千世界的视频 共享：观赏了这样的片段，你有什么感受？ 设计意图：用美丽的画面音乐，调动学生已有的生活经受，唤起他们对自然、对生活的喜爱之情，从而感受生命的美妙得意。 三、生命体验嬉戏，激发对生命的珍爱 1、音乐冥想 从你诞生开头，你的生命旅程就开头了，现在请保持最舒适最放松的姿态坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随教师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进展想象。 设计意图：调动学生形象的体验自己生命的漂亮旅程，使课堂中的每个学生都发觉和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的选择嬉戏做好铺垫。 2、心理体验嬉戏生命的选择 从你现在的年龄开头算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的.时间里，你想做些什么事情？（请学生答复） 生命数轴：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（岁） 请选择其中的6件事写下来这6件事应当是你经过思索后，发自内心的认为是你人生中最应当去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告知别人。（播放音乐，请学生动笔完成。） 进展选择嬉戏。 教师渲染： 受日益恶劣的环境威逼，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永久不再有时机完成，即使是你非常不愿割舍的，也再不能实现了。 由于疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开头行动，划掉的事情今生将与你无缘了。 由于战乱的缘由，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永久的舍弃。 由于灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最终一件事情吧。这件事情的消逝意味着，你什么事情都无法实现了。 3、共享：生命旅程中你曾有很多美妙的愿望，可是现在它们都无法实现了，你情愿吗？你有什么感想呢？能跟大家共享吗？ 设计意图：失去后才知道他的珍贵。这个嬉戏让学生在困难的选择中，切身体验生命既美妙又短暂、既有目标又不行预见，唤起学生好好把握和珍爱生命 四、悦纳生命，呵护生命 1、启发思索 生命是如此宝贵、丰富而又不行重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？ 出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什么感受？ 观赏舞蹈千手观音 这些舞者和我们有什么不同？我们在日常学习生活中应当怎样做，才能使我们的生命更精彩？ 2、共享感受 设计意图：学生联系生活实际升华对生命的熟悉，使其熟悉到苦痛和磨难是生命的重要一局部，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生#命更精彩。 五、生命盟约 1、感悟生命 以“生命，我想对你说”开头，用一句话谈谈对生命的感受。 2、感受升华 教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟 （生命的最终一秒、假设再给我一次生命、谈生命） 3、生命契约 生命如此宝贵，如此漂亮，对生命你有什么承诺？ 中学生生命安康教育教案2 学习目标： 知道水的用途。 教学重、难点： 用一些途径知道水的用途。 教学预备： 叶子 教学过程： 一、导入 1、同学们，我们的地球外表有百分之几是水？ 2、板题 二、说一说 1、同桌相互说说水的用途。 2、填写在书上第一页。 3、汇报。 4、假如没有水，我们的生活将会怎样？ 三、小实践 怎样证明植物和动物体内有水？ 1、小组合作做挤叶子的试验。 2、汇报试验结果。 四、辩一辩 1、动物体内也有水吗？ 2、运动后出汗了，我的体重减轻了。 3、还有其他方法验证生命体内有水分吗？ 五、小结 板书设计： 1生命之源水 水的用途 植物和动物体内有水