题库样本第二章 学习概述一、单项选择 1.狭义的学习指（ ）。 A.学生的学习 B.人类的学习 C.动物的学习 D.人和动物的学习 2.贾德根据水下击靶实验，提出的迁移理论是（ ）。 A.形式训练说 B.概括说 C.相同要素说 D.关系转换说 3. 关于学习迁移现象最早的系统理论解释是（ ）。 A.形式训练说 B.相同要素说 C.认知结构迁移理论 D.关系转换说 4.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ ）。 A.相同要素说 B.概括说 C.三维迁移理论 D.关系转换说 5.广义的学习指（ ）。 A.一切教育领域中的学习 B.人类的学习 C.动物的学习 D.人和动物的学习 6.奥苏贝尔根据学习的方式，将学习的类型分为（ ）。 A.接受学习和发现学习 B.认知学习、技能学习和情感学习 C.符号学习、概念学习和规则学习 D.机械学习与有意义学习 7.奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（ ）。 A.接受学习和发现学习 B.认知学习、技能学习和情感学习 C.符号学习、概念学习和规则学习 D.机械学习与有意义学习二、多项选择 1.根据心理学关于学习的定义，下列现象符合学习定义要求的有（ ）。 A.每天坚持练太极拳 B.对黑暗的适应 C.蜜蜂能跳8字摆尾舞 D.一朝被蛇咬，十年怕井绳 E.狗经过训练，可协助缉毒 2.人类学习的特点包括（ ）。 A.有目的，有计划，有组织 B.以语言为中介 C.依靠思维活动 D.产生于社会生活和实践活动中 E.以间接经验的获得为主 3.在加涅的学习分类中，属于认知领域的学习有（ ）。 A.智力技能 B.刺激反应学习 C.认知策略学习 D.辨别学习 E.言语信息学习 4.学习哺乳动物概念后，将其运用于对鲸鱼的认识，这属（ ） 。 A.正迁移 B.横向迁移 C. 纵向迁移 D.顺向迁移 E.特殊迁移 5.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。 A.正迁移 B.近迁移 C.远迁移 D.逆向迁移 E. 纵向迁移 6.下列属于传统迁移理论的是（ ）。 A.形式训练说 B.相同要素说 C.认知结构迁移理论 D.三维迁移模式说 E.学习定势说 7.布卢姆将学习分为（ ）。 A.认知领域 B情感领域 C.心因动作技能领域 D.智力技能领域 E.态度领域三、填空 1.加涅的五大学习分类是以 为依据的。 2.在加涅的学习分类中，属于情感领域的学习是 。 3.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的 ，包括符号学习、概念学习、 。 4.形式训练说的心理学基础是 。 5.在练习时既考虑课题的同一，又考虑课题的变化，是充分发挥了 的作用。 6.将已习得的知识技能在新的不相似的情境中的运用，称为 。四、判断（在正确的题后打“”，在错误的题后打“”） 1.学习的结果必定反映在外在行为中。（ ） 2.婴儿在出生后一岁多才会走路，这完全是学习的结果。（ ） 3.动物的学习和人类的学习同属于广义的学习，因此二者在本质上是共同的。（ ） 4.人类的学习以获得直接经验为主，而学生的学习以获得间接经验为主（ ）。 5.加涅早期学习的分类又称为累积学习模式。（ ） 6.加涅的五类学习分类中，五类学习之间不存在等级关系。（ ） 7.儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这属于智力技能。（ ） 8.“举一反三、触类旁通”都是指迁移现象。（ ） 9.记忆中的系列位置效应不属于学习迁移。（ ） 10.原有的知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质的现象。（ ） 11.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ） 12.知识的遗忘不能否认曾有过的学习。（ ） 13.鹦鹉会说话，这只是本能。（ ）五、解释名词 1.广义的学习 2.迁移 3.形式训练说 4.关系转换说六、简答 1.如何理解人类学习的定义？ 2.学生的学习有哪些特点？ 3.简述学习定势说的内容。七、论述与分析 1.在小学数学中，学生先学习加减法的规则，后学习乘除法的规则，实际上两种规则有某些共同之处，如都有交换律和结合律，但这些规则又有不同之处。假设你是一名小学数学教师，结合你学过的学习迁移理论，谈一谈如何利用学生已经掌握的加减法规则来促进其对乘除法规则的学习。参考答案 一、单项选择 1.B； 2.B； 3.A； 4.A； 5.D； 6. A； 7.D； 二、多项选择 1.DE； 2.BCDE； 3.ACE； 4.ABDE； 5.AC； 6.ABE； 7.ABC ； 三、判断 1.； 2. ； 3.； 4.； 5.； 6.； 7.； 8.； 9.； 10.； 11.； 12.； 13.； 四、填空 1.学习结果 2.态度学习 3.言语学习 命题学习 4.官能心理学 5. 学习定势 6.远迁移五、解释名词 1学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化，它与成熟、疾病或药物等因素无关，而且不一定表现出外显行为。2 一个人在一种情境中的学习对他在其他情境中的学习和行为的影响，称为学习迁移，简称迁移。3 形式训练说认为，迁移是通过对组成心灵的各种官能的训练，以提高各种能力而实现的，而且迁移的产生是自动的。4 关系转换说认为对情境中关系的顿悟及其转换是学习迁移的关键，关系转换的过程即迁移的过程。六、简答 1.（1）人的学习是对世界的认识与改造，是在社会生活和实践活动中产生和实现的； （2）人的学习是借助于语言符号、通过思维活动产生的；（3）人的学习是获得直接经验与间接经验的过程，而且间接经验的获得对于人的意义更为重大。 2.（1）学生的学习是以掌握书本的间接知识经验为主；（2）学生的学习是在教师的组织领导下，有目的、有计划、有组织地进行的，不同于日常生活中或其他方式的学习。（3）学生的学习以掌握系统的科学知识、技能，形成世界观和道德品质为主要任务。 3.（1）学习定势说认为先前的学习对后面同类或相似课题的学习的影响，是由在先前的学习中形成的学习定势造成的。（2）学习定势既反映在解决一类问题或学习一类课题时一般方法的改进上，也反映在从事某种活动的暂时准备状态中。（3）学习定势对新课题的解决有两方面的影响：积极的和消极的。所以，在练习时既要考虑课题的同一，又要考虑课题的变化。七、论述分析 答案要点： 1两个学习课题之间保持一定的同一性。 如小学数学加减法规则和乘除法规则中都有交换律和结合律，教师可利用加减法规则中学过的规律作为学习乘除法规则的基础。如加法交换律就是把加号两边的数交换位置，但得数不变。结合律指若算式中有括号，应先算括号里的得数。这些都可以运用到乘除法规则中。 2在安排课题时，要把同一性和变异性相结合。 如乘除法规则有不同于加减法规则的地方，教师应指出这些不同，以帮助学生更清晰明确地掌握两种规则。如在乘除法算式里，先算乘除，再算加减，这属于乘除法结合律的内容，也是不同于加减法结合律的地方。