童心是小鸟教学反思 音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。 童心是小鸟是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表示音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的兴趣。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让同学推举班里朗读力量较强的同学将歌词有感情地朗读给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提示。通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音唱歌。在新歌教学中我还留意了和同学的对话沟通，引导同学多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这共性格特点和同学们一起进展了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一开头我只叫了几个同学上台来扮演，最终我就启发全班同学一起起立进展扮演，让他们积极、有兴趣的全体参加到活动中去。最终同学很快乐的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，同学学得有兴趣、有热忱、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又表达了教师的主导性。我也很轻松地完毕了这节音乐课。 上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中去，全身心的把教师的爱投入给了小朋友们。这节音乐课我还有许多缺乏之处，但在教学中，由于同学读谱视唱力量较差，唱谱的时间掌握的不好，耽搁了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校小朋友的实际，不时改良教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、公平、和谐、欢乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自身的教学再上一个新台阶。 童心是小鸟教学反思2 音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。 童心是小鸟是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。 歌曲的难点在于凹凸起伏的旋律和“停顿”与“伸展”相结合的节奏。在教学中，采纳了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验心情美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参加音乐实践活动，激发了对音乐学习的热忱。在充分熟识歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参加评价，表达了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对唱曲的审美仍旧贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展现，同时在与同学合作的过程中体验到了欢乐。 完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四非常钟里，学生特别投入地在进展各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的欢乐和美的享受。学生对于歌曲的心情把握得很精确，参加音乐表现活动也很积极、主动。 以下两个问题值得思索与讨论：喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情 一、“音乐学问技能训练”与“音乐审美”相结合。 本节课，学生的歌曲演唱消失了一些细节方面的问题。比方：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，简单混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很精确。可完整演唱歌曲时，就很简单忽视，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其缘由在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生确定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，学生又无法精确地把握。因此，教师要擅长将“音乐学问技能”的训练与音乐审美”有机地结合，在审美中学习学问和技能，再反过来为审美效劳。 二、为“音乐审美”打好根底。 本节课，一局部学生的声音比拟紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有肯定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有肯定的声音根底支持，更能保证审美过程的愉悦性。 但教学过后，发觉这堂课有许多缺乏之处，值得我好好思索，并在日后的教学中不断改良，有所提高。 一、歌曲处理不够细致 整节课中过分追求课堂效果，而对唱曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够准确的地方，没有准时的订正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并准时给学生加以订正引导！不能存在一点问题。 二、心情表达不够精确 这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的”不够，致使学生在演唱时有些盲目，对唱曲表达不够精确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但详细强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，心情表达不够精确。 通过本课的教学，使我发觉了许多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，查找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的欢乐起来，在欢乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！ 童心是小鸟教学反思3 童心是小鸟由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。 教学中，我采纳了整体感知教学法。利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏的专注力。童心是小鸟是一首相对较简单的歌曲，在教唱前，我先将歌词有节奏的朗读给学生听，让学生感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提示。最终，将创编歌词布置给学生课外完成，让课堂内容延长至课外，增加学生的创新意识。 缺乏：本课中，我对学生读谱视唱的训练不够，对学生演唱时声音的美感没有做认真的要求，在今后的日常教学中我将连续改良。 童心是小鸟教学反思4 音乐，作为人类的其次语言，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展现自我，获得美的享受和胜利的愉悦。音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐教师也应当是美的化身，爱的使者，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。 首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯净、漂亮，表达了少年儿童美妙幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样欢乐、拘束。我在一开头上课就创设了一种开心、欢快的教学情境律动幸福拍手歌，我也融入到学生的活动中去，我的参加为学生营造了轻松、欢乐的课堂气氛。接着我又引出欢乐使者小鸟进展了发声练习。让学生感受四季的漂亮画面并让学生争论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地争论起这个话题。这样就引出了新课的课题童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复倾听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和其次次结尾的不同这个关键，进展了比照并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这共性格特点和同学们一起进展了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开头我只叫了个别学生上台表演，最终我就启发全班学生一起起立进展表演，让他们积极、有兴趣的全体参加到活动中去。当看到学生们因胜利而取得了珍贵的自信时，我就不断地赐予支持、鼓舞，以稳固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热忱、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又表达了教师的主导性。固然这节音乐课也有许多缺乏之处，比方：提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受欢乐、感受美；还应多引导学生唱出悦耳的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、公平、和谐、欢乐的学习气氛也是相当重要的。在今后的日常教学中我将连续改良，还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。 童心是小鸟教学反思5 童心是小鸟是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀喜爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了肯定的音乐根底，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，奇怪心重，承受力量、仿照力量、理解力量较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐学问也普遍感觉比拟枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推举班里朗读力量较强的同学将歌词有感情地朗读给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提示。通过学唱，大局部学生根本能用有弹性的声音唱歌。在新歌教学中我还留意了和学生的对话沟通，引导学生多说多唱，以鼓舞性的话语、和气可亲的面孔鼓励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、公平的、和谐的气氛之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。 上完这节音乐课以后我心情很开心，由于我全身心地投入到了课堂的气氛中。虽然这节课我按预定目标带着学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有许多圆满，这节音乐课我还有许多缺乏之处，比方我提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受欢乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出悦耳的声音。在教学中，由于学生读谱视唱力量较差，唱谱的时间掌握的不好，耽搁了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改良教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学