“先学后教当堂训练”的实践应用与研究-“自主 品悟”有效教学模式的探索丑小鸭（第二课时）教案教学过程一、导课板题示标同学们，今天老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看他是谁？师板书丑小鸭，生书空。让我们呼唤一下他的名字吧，生齐读课题。这节课，我们继续学习丑小鸭，请看学习目标：1.理解课文内容，了解丑小鸭的苦难经历。2.有感情地朗读课文。生齐读目标。二、新授（一）出示自学指导一 自由读课文1-2自然段，用“ ”画出丑小鸭样子的词句，你体会到什么？（2分钟后交流）1. 学生自由读课文，边读边画出丑小鸭样子的词句。2. 交流。生：又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。师：你体会到什么？生：丑小鸭很丑，很难看。师：你能读出这种丑的感觉吗？生：能。开始读。师：你觉得他读得怎么样？生：声音洪亮，但没有读出丑的感觉。师：你来读。老师从你的读中感受到这是一只很丑的鸭子，老师也想和你们一起读读，行吗？师：他的毛 ，嘴巴 ，身子 。（二）出示自学指导二自由读课文3-6自然段，思考：丑小鸭在家里以及离家后遭遇了哪些苦难？用“ ”画出相关词句，谈谈你的感受。（4分钟后交流）1. 生自由读3-6自然段，画出相关词句。2. 交流：A师：时间到，丑小鸭来到世界上遭遇了哪些苦难？生“除了离开家”师：你从他的读中感受到了什么？生：丑小鸭孤单、可怜。师：你能具体地说一说表现他孤单可怜的句子吗？生说。师出示“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”师：你被欺负过吗？你当时的心情怎样？生：难过、伤心、气愤.师：读出难过、伤心、气愤。生：读。师：此时丑小鸭和你的心情一样，读出这种心情吧！生：读。师：丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，在生活里我们要善待他人。让我们男女生赛读吧。女生先，“除了准备起”。女生：读。男生：读。师：女生声音真优美，男生的声音很洪亮。师：连亲人都这样，丑小鸭钻出篱笆，伤心地离开了家，他又遇到了哪些苦难？生：小鸟讥笑他.才敢出来找吃的。师：讥笑是什么意思？生：嘲笑，讥讽。师：于是丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才出来找吃的。师：他在躲什么？生：小鸟、小狗、哥哥、姐姐.师：除了躲他们，还在躲什么？生：躲狮子、老虎师：难道丑，就应该被讥笑，追赶？不，我不能放弃，要坚强地活下去。然而他又是那么的无奈，那么的伤心，你能带着这种感受读吗？师：能将自己的感受融入到朗读中，那就让我们小组赛读吧，看哪组读得最有感情。生：小组赛读。师：这一组读得很有感情，另一组要继续努力。师：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄过日子。一天傍晚丑小鸭看见了什么？出示：一群飞翔的天鹅图。师：假如你就是这只可怜的丑小鸭，望着一群展翅高飞的洁白美丽的天鹅时，你想说些什么？生自由说。师：你的想象很丰富，你是从文中哪些词看出来的？生：惊奇，羡慕师：你能读一读吗？师：谁能用羡慕说一句话吗？生说。师：你已能正确理解。请女生用惊奇、羡慕的语气读“丑小鸭望着.”生：读师：然而更可怕的苦难在等待着他，出示冻僵的丑小鸭。师：看着趴在冰上冻僵的丑小鸭，你又想说什么？生自由说。（三）自学指导三自由朗读课文第7自然段，想一想丑小鸭变成一只怎样的白天鹅，说说这时候他会想些什么呢？（2分钟后交流）师：文中哪些语句体现了他的美？生说句子。指名读，生评。出示第三幅插图。此刻丑小鸭会想些什么？生自由说。生齐读第7自然段。三、拓展师：我想你们一定会有更多的感慨想对故事中的人物说吧！出示 1.我想对丑小鸭的哥哥、姐姐说 2.我想对鸭妈妈说 3.我想对小鸟、猎狗说 4.我想对农夫说 5.我想对丑小鸭说生自由说。师：是啊，正确认识自己，相信自己，奇迹就会产生，幸福就会降临！四、课外阅读读丑小鸭原著。五、板书设计毛 身 28.丑小鸭 毛 美灰 嘴 子 羽 子 丽灰 巴 瘦 的 脖 极的 大 瘦 白 的 了大 的 丑 美 雪 长 的 不灰心 长1