小课题研究培训总结 小课题讨论培训总结 小课题讨论培训总结 四月十九日，我赴兰州参与了为期两天的小课题讨论培训活动，亲聆了南京市教育局教研室书记刘永和的报告，西北师范大学连续教育学院院长刘旭东的报告，还有兰州市七里河小学校长王俊莉和兰州市教科所教研员朱武兰的优秀课题案例展现，对我的启发很大。使我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的详细问题为讨论对象，以问题的解决为讨论目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有有用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象查找答案。这种课题的针对性、时效性都比拟强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就完毕了。讨论报告、论文不是小课题讨论成果的唯一表达方式。还包括：1、“教育日志”是教师对教育教学生活大事的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回忆和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。 2、“教育叙事”是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改良自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其根本特征是讨论者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应当怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应当怎么做。 3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性大事。写作教育案例对教师有以下好处：案例写作为教师供应了一个记录自己教育教学经受的时机；案例写作可以促使教师更为深刻地熟悉到自己工作中的重点和难点；案例写作可以促进教师对自身教学行为进展反思，提升教学专业水平；案例写作为教师之间共享阅历、加强沟通供应了一种有效的方式。 4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的熟悉、监控和调整。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角 来观看我们是怎样思索和工作的。”教育反思的类型许多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。 课题讨论既是一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。积极开展小课题讨论，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生学问与力量、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的缺乏，培育教师的讨论意识和综合力量，有特别积极的意义。 扩展阅读：小课题讨论学习心得体会 小课题讨论学习心得体会 随着时代的进展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的学问，更需要的是猎取信息的力量。明显，语文教育的功能也随之发生变化，在传授学问的同时，应注意对自主学习力量的培育，尤其是对学生质疑和解决问题力量、探究和创新意识的培育。在语文课程教学中，开展小课题讨论无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探究力量和创新意识的培育都具有积极意义。同时，它是转变当前语文教育被动局面的一种行之有效的途径。语文课程小课题讨论给学生供应了参加实践体验、自主探究、合作沟通的时机，在学习中熬炼如何合作、如何探究，对学生的全面进展是极为必要的。 我认为，语文小课题讨论在初中是可行的，主要基于如下考虑：1、语文新课程所展现的教材内容都具有现实性、敏捷性和开放性，这为开展语文小课题讨论供应了有利的素材内容和学习空间。2、从学生身心进展年龄段来看，初中学生正处于思维进展的关键时期，奇怪心是这个年段的主要特征，好探究的心理已经具备，语文课程小课题讨论教学可以满意学生的奇怪心，同时也使学生的综合实践、自主探究力量得以和谐进展。3、信息网络技术的快速进展，帮忙初中生开展小课题讨论的资料收集和了解社会生活信息的视野。4、学科教师的系统指导，也使得学生的语文小课题讨论在内容和方法的科学性等方面有了肯定的智力支持和保障。 友情提示：本文中关于小课题讨论培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小课题讨论培训总结：该篇文章建议您自主创作。