数学思想方法在教学中的渗透 华苑小学 徐瑾数学课程标准在总体目标中明确提出：“学生能获得适应未来的社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”数学思想方法可以说数学的灵魂，我们数学教师重点教授孩子的不是数学知识，而是数学的思想方法，他们可以利用所学的数学知识、方法技能、数学思维来解决生活中遇到的问题。在小学数学的课堂教学中，应不断地渗透数学方法，重视过程性。我在教授三角形内角和一课时，由大小两个三角形兄弟的争论，引出三角形内角和的问题，让学生大胆的猜想，然后根据猜想进行动手验证，最后总结归纳出结论。学生用这种数学解决问题的方法，经历了验证三角形内角和的过程，学生体会深刻，自己得出结论，更有说服力！同时，学生掌握了这个猜想-验证-得出结论的数学方法。不仅掌握了知识，更掌握了数学方法。我们要在数学课堂教学中要充分体现数学方法，在数学解题过程中，也要让学生接触、了解，掌握数学方法的应用。例如：用0、1、2这三个数可以组成多少个两位数。由于一年级学生太小，数学思维能力还有待进一步训练，像这样的题目只有少部分学生可以解答。那我们就从利用数学的化归思想，由简入繁。让学生先去解答：用1、2两个数学能组成多少个两位数。少了一个数字，相对简单，但方法一样。然后再用同样的方法解答刚才的习题。在日常教学中如何在适当的时间，用适当的方法来渗透数学思想方法，还有待进一步认真研究，期待达到更好的教学效果！