初一英语预备单元教案 你知道怎么写初一英语预备单元教案吗我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。一起看看初一英语预备单元教案!欢迎查阅! 初一英语预备单元教案1 一、教材分析: 1、教学内容： 本单元是（下) Un 。主要围绕这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出_等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习,交流环境，通过听，说,读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在做中学(earningby doi)，通过有限的课堂实践活动,拓展以往的经历,能准确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用： 年级单元 讲述的是的用法,这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在来表达自己的经历,来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。 我们更要使学生不仅理解枯燥的语法,还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。 3、教材的处理： 根据英语课程标准(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A,第二课时是Scion B,第三课时是Sl Check, 第四课时是,最后一部分是 做练习,以学生的自测为主，然后予以校对。 二、学情分析: 我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。 三、教学目标: 根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标:语言知识,语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 、语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇 语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。 语言结构: 2、语言技能： (1)能用的各种形式进行准确的描述和表达经历。 (2)能掌握时态中几个词组的正确使用。 （）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。 、学习策略： 通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用(时态)来准确地表达所发生过去的经历。 4、情感态度： 通过对本单元的任务性活动,我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口,积极参与，主动请教。 5、文化意识： 通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。 四、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为的用法。 教学难点为含义和用法,能在交际中准确地运用来描述或表达。 五、教学方法： 教法:情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法 学法：自主、合作、探究 教法分析: （1)是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学, 在用中学,学了就用)。 (2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 初一英语预备单元教案2 教材分析: 本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习,给学生提供一个了解英语中习语的机会,从而使学生更好的了解不同的信念,宗教以及中西方的文化差异。 三、学情分析： 该年级段的学生有一定的英语基础,对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会,指导他们积极主动地阅读。 四、教学目标: 1、知识目标 （1）、重点词汇：iher ds ,amonoher ting ,y and by ,hae vague or losconneti to/i ,kill te fated clf, dvel a high lvelo optenc incommuniction kis (2)、重点句子：I comes from stryn the Bible， wre asoneurned to is famy after ， mng oher tins,a unless you renz whn an idiom is beng sed，youcan easilmisderstnd 2、能力目标:培养学生的阅读能力和知识运用能力。 3、情感目标:通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。 五、教学重难点： 1、培养学生的阅读能力,如略读、精读等能力。 2、提升学生综合运用语言的能力,如交际能力等。 六、教学过程: Step: eadn Ask the tudntstoredthe follwingetence an uess wat idio means: I omy motes ar witouasing for prmission. he sangryat e I m ot water nw! （in touble ) 【设计说明】以有据可依的语境导入,活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Bbli iiom in Eglish ” Step2:st reading Red the articlqucklyn anwr the folig qeons: 1、What is n iiom 2、Whiclagage wsthe blefirswritte i 3、i diomi oe uedto escrichildren 【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的carl reading 奠定基础。 te3：Cefu reading r1：nswequestions 1 y des the Bb hae a lot of idiom 2 Wat didynd by oginlymeannte ile hat doe by an bmeanoday 4 ow manyear ago wa he Bibl tranlaedinto Engish What dos “feet fcla” man 6hich aimlsaefeatured ntheidis n the arcle 7 Which foodsaeinclue n the iom n teatcl 8 Howis studyi idios ueful inlangge earin 【设计说明】这是对文章的细节理解,同时也使学生学习了这部分的知识点。 rt2: Choe the bet iom fro the tx to fll in teban 1 Sarahs grdher ador er； Sahis_. Wilsn was disappoinwen he leant ththe cch a_. 3 he kew it migh tak a long time fr hr teamates to change ir mins, but sh beev thatte nwpa woulrk_ 4 epople i yill are veryonest andhardwking;they are_ 5 Wn my broer cameack home frohsti o Ere, we _for im 6 She wod not say who told her about thesuprise pty. She ju said _. 【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。 tp3: Carefu reaing Red shr assge abotidioms fromthe Bl n fl in the blaksith h wd o. Hid undrline wekne raslatediomsgrup eek oonceptbd An idiomi a _of wordsat asa peci meaningwhichs not usuall aparent. fyou aray ave a good undestadng o Englshd wan to polish up d sharen you lnua skil, studying_ canbe a goato dso any of th idioms usd n Englih ar fom h Bibe wa _rom erewno_ and laer int nglih.Takeb andb