【李沧区2008年九年级学业水平考试总结交流会典型经验材料一】重视有效教学 注重能力培养青岛第三十一中学 韩银玲尊敬的各位领导、老师们：下午好！首先非常感谢教研室提供的这次机会，能与各位专家一起交流提高教学水平的一些想法。一、关注学生个体差异，狠抓基础落实。学生在智力上的差距很小，只要学生能乐于去学习，都可以学得好，因而在教学中我们十分关注学生差异，关爱每个学生，关心每个学生的进步。我校实施多元智能评价理论多年，建立了全面、系统的评价体系，为每一个学生提供展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人的价值，使学生找到自己的闪光点，通过多元评价，使每一个学生都能发现自己的优点，从而充满对人生的信心与向往。在课堂上，教师也是根据学科特点及时发现学生课堂上的闪光点及课程完成情况，进行积极的评价，激励学生上进。实行多元评价，让更多的孩子体验到学习与成功的快乐。在思品课的教学中，我们以“为了每一位孩子的发展”为教学的宗旨，学生分成多个层次，做到因材施教，有的放矢。比如对“学困生”，在教学中我们尽可能降低难度和要求，让这部分学生主要掌握课本中最基本的概念、原理。我们分两步操作：在平时学习时把这些最基本的知识点，先以填空的形式逐一列出来，让学生反复去做，并结成对子明确任务，让他们逐个识记，个个过关。在后一阶段复习时，再把这些知识点改编成选择题，再让这些学生反复强化训练，目标是把“基础”关攻下。这样就大大降低了中考的低分率。学生成绩提高了，学习动力也大了，形成良好的学习氛围，也激发其他学生学习的欲望，整体上力争上游的学习气氛就很浓厚了。二、注重教学方法的改进，抓好常规教学的有效性。1、集思广益，抓好集体备课的有效性。我们学校制定了集体备课制度，每次的集体备课活动，首先对上周教学进行反思，总结好的做法，找出不足的地方，及时研究对策和措施。反思后继续研究新一周的教学，在个人备课的基础上进行集体备课，既有中心发言人，又有各自的见解和意见，在达成共识的前提下，又充分发挥我们每个人的主观能动性，注意发挥各自的教学优势，做到备教材、备资料、备教法、备学生、备练习，充分发挥集体的智慧。教研室王老师也非常重视区大集备，组织各校教师分课时进行教案设计，在教研活动时由全区的教师进行研讨。在复习阶段由各校教师分专题进行习题精选与编写，这种打破学校围城，实现教学资源共享的做法使我们既提高备课的实效性，又整合了教师的集体智慧，有力的促进了各校的教学水平的提升。2、开拓创新 ，抓好课堂教学的有效性。为了确保每节课的教学质量，我们教初三的三位老师充分发挥自己的能力，分工合作自制教学课件，资源共享，力争每节课都能利用多媒体辅助教学，以生动形象的画面、言简意赅的解说，使学习内容图文并茂，开阔了学生的视野，加大了信息容量，同时又能贴近生活热点，学生乐意学，也容易学，大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，。这也得益于我校作为青岛市首批重点扶持学校，教学硬件先进，便捷、有效。同时我们也积极实践“新课改”教学理念，注重学生的主体作用，教学中运用形式多样的教学方法，小品表演、新闻播报、音乐、视频等，这给课堂注入了活力，这样的课堂学生喜欢，因而也取得比较好的教学效果。可以说是良好的教学设施，先进的教学方法带来好的成绩。3、循序渐进，抓好复习的有效性。思品课是一门联系社会热点，中考试题具有很强的时事性，因而历年复习是让我们老师最头痛的事情，不知如何操作好，很难把好中考的脉搏。其实，我们也会发现中考并不是没有规律可循，因为以教材为中心的原则是不变的，思品课知识由“是什么”、“为什么”、“怎么做”三大板块组成的结构是不变的，这就为我们有效复习提供依据。教师在复习中不是知识点的简单、机械地重复，而是对教材及应考知识点做一个系统的再加工，使学生在掌握主要知识的基础上，明确把握每个知识点之间的内在联系，通过这样的梳理，学生的基础知识得到巩固，为进一步进行开放性题型的训练打好坚实的基础。如第二课在承担责任中成长 是什么：责任的来源和含义 积极承担责任的意义 为什么： 不承担责任的后果勇于承担自己的责任 怎么做 自觉守法，维护社会秩序 服务社会，奉献社会在专题复习中要根据时政重构知识，培养学生综合能力。在这一方面，我们是根据区集备整理的时事专题，结合我校学生的特点，对每个专题逐一进行详细的讲解归纳复习，并及时回归教材，找准热点问题与所学知识的结合点，加以强化能力训练，从而培养学生较强的综合分析能力。三、着力各种题型的训练，以培养学生解题能力为教学目标。每年的中考结束后，我校都会组织相关的老师进行学科分析，班主任进行班级情况分析。这些工作使我们很好的发现问题，积累经验，在今后的工作中扬长避短。2008年的中考从阅卷中反映出来的主要问题有这样一些：（1）从学生答题结果看，学生仍停留在感性认识水平，不能上升到理性思维阶段，认识较肤浅，答案过于宽泛，缺乏针对性。（2）一些学生对基本概念理解不清，把握不准，解答不规范，基础知识错误，回答问题不全面。专业术语使用不准，运用所学知识的能力较差、语言组织能力不强。（3）审题不清，主题把握不准，逻辑混乱，要点不明，回答不够全面，使阅卷人员找不出相关要点。（4）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题。常言说：“知己知彼，百战不殆。”掌握和运用恰当的应考技能是提高成绩的法宝。这也就要求教师们在平日教学中注重做题技巧的培养和训练，着力各种题型的训练，以培养学生解题能力为教学目标。我们认真研究近年来中考试题并加以分析归类，从中概括出中考常考的几种题型，用同样的背景材料从不同的角度或不同的背景材料从类似的角度设问，对学生进行全方位的训练，以更好地培养学生的综合能力。在训练时我们是从以下三方面训练的：第一读题训练。引导学生先找出设问中有几个问题；再认真阅读材料，找出材料的中心；它们是答题的依据和切入点。第二审题训练。找准与关键字词相关的知识点，进行发散性思维，提高答题的准确率。第三规范训练。注意答题的条理性要清楚，语言表达要准确，要根据不同背景和设问进行适当的语言转换，即要学会“学以致用”，灵活地进行知识点的迁移。四、关注教师的专业发展，建设一支高素质教师队伍。“学校的核心竞争力在于教师的实力”，教学成绩的提高更需要有一支高素质的教师队伍。新时期的教师不能只当教书匠，而要做科研型人才。我们觉得好的老师必须具备的素质是善于合作，勤于学习。实践证明，一个善于合作、勤于学习的老师，一定是富有活力、富有创造力、富有进取心的教师；一个善于合作、勤于学习的老师，思想才不会落后，情趣才不会庸俗、精神才不会贫乏、能力才不会退化。我们学校一直以来很重视教师素质的提高，提供经费保障，为教师购买每周一读、教育文摘、多元智能理论在教学中的应用、班主任工作漫谈、细节决定成败、有效教学、论语心得、工作就是责任、教育文摘等书籍，并开展“读学思写”读书活动，定期开展读书笔记、学习心得的交流，同时利用校园网建立了网络读书与心得园地，及时发布优秀文章和教师的心得体会，学校领导对读书笔记进行批阅，判定等级，并提出指导性意见。我校还十分重视老师专业化发展，对学校的名师，学校实行目标管理，提供有利条件，创设发展机会。优先选派外出学习等。学校名师的推出，使广大教师的身边有了实实在在可以直接效仿的榜样，激活了教师群体积极进取的热情。力争上游，争做名师在学校已蔚然成风。在三十一中的这块土地上，我们教师成长的非常迅速，思品教师中有两人是市专业技术人才，三人获得市级以上荣誉称号，七人拥有区级荣誉称号，撰写的各级各类论文、教案设计等共二十余篇，并有两人参与教学用书的编写工作。各位领导、老师，教育教学的道路任重道远，但我们相信有对学校的忠诚，有对事业的执著，有对学生的热爱，有对未来的憧憬，我们就有希望。也渴望在今后继续得到支持、关心和帮助，让我们再接再厉，力争上游。5