6语文园地八第一课时教学内容：语文园地八口语交际：夸夸他（她）教学目标：1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。教学重点：通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。教学难点：观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。教学准备：课件等。课时安排：课时教学过程：一、情境导入同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?是啊，“良语一言三冬暖，恶语伤人六月寒”。只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！（出示课件：课题）。二、探究夸法同学们，有一位哲人说得好：（出示课件：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。）。请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！想想你准备夸谁？从哪几个方面来夸？（出示课件：小组讨论：你发现了谁的什么优点？准备采用什么方式来夸？）。汇报畅谈。在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出（出示课件：夸奖别人的基本方法：（）要通过具体的事情真诚地夸奖别人；（）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。）。二、师生互动交际（出示课件：一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹）现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，（出示课件：谁来说说他有哪些优点？）学生自由发言，找出这个同学的多个优点。他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）引导被夸奖的同学：（出示课件：这么多同学夸你，你应该怎么说？）（有礼貌地表示感谢。）师生小结。三、互动互夸有些同学都快坐不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看谁夸得最有创意。全班互动：学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。教师巡回检查进行个别指导，确保每一个学生都有效地参与交际。三、小组合作，夸同学看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。（出示课件：要求：请用具体的事情来夸同学的优点。可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是。他（她）的身上有很多优点。比如，具体的事例有。）比一比，谁说得好：（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）四、游戏 猜猜他（她）是谁？（出示课件：要求：请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。其他同学还可以进行补充。）指名夸同学。师现场采访被夸奖的同学：（出示课件：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？） 五、活动六、拓展延伸（出示课件：想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？）（写文章、打电话、画画、唱歌）七、总结激励八、作业布置。第二课时教学内容：习作、教学目标：、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。、建立自由、合作、探究的习作方式。教学重难点：引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。课时安排：课时。教学准备：课件等。课时安排：一课时。教学过程：一、激情导入,明确要求（出示课件：习作要求：1、本次习作是一次自由作文，作文的内容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。2、无论写什么文章，都必须做到语句通顺。3、写人的文章，得抓住人物的特点来写。写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是事情经过要写详细点。）（出示课件：【知识链接】怎么写想象?想像作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。 （）关联式想像作文。关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。它是想像的细致形态。它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。 （）再造式想像作文。这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所供材料进行想像，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想像能力的有效方法。 （3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情景的基础上展开想像，从而变不具体为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如，学习赫尔墨斯的雕像，刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时尴尬神情。 （4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。 （5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。（6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。 （6）科幻式想像作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。）（出示课件：范文：帮爸爸戒烟）第三课时教学内容：我的发现、日积月累等。教学目标：1、能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2、读背三字经节选，大致了解意思。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备：课件等。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣二、我有一双慧眼（我的发现）谁来读读这些词语？其他同学注意听，看他读正确没有。让我们一起来读读这些词语，边读边体会这样重叠的表达效果吧。你还知道哪些ABB式的词语？三、我是背书能手（读读背背）三字经是我国传统的蒙学读物，看谁能在最短的时间内把书上节选的三字经读流利并背下来。1、（出示课件：书上节选的三字经）请学生借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。2、指名试读。3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。4、怎样理解这几个句子的意思？ a学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 b请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。（出示课件：句子的意思）5、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。6、你还会背三字经中其他内容吗？7、课外扩展（ 出示课件：新三字经）让学生读一读，比较一下。鼓励学生课后读一读，背一背三字经。四、我爱积累我快乐（读读记记）在阅读中学会积累将会受益无穷，学知识是一件快乐的事，我们一起来记一记下面的成语吧。1、（ 出示课件：“读读记记”中的词语）自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3、分类记忆这些词语。五、我善思考我会猜（猜字谜）学语文是一件很有趣的事情，下面我们一起来玩猜字谜游戏。1、（ 出示课件：谜面）仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2、说一说，你是怎么想出来的？3、你还能模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？（ 出示课件：路上有，家里无；站者有，坐者无；树叶有，花朵无；高处有，低处无。）4、猜字谜比赛。每组轮流出字谜让大家猜，猜对就赢得“爱心”。5、试着编一个字谜。6、交流评议。六、总结：同学们，这节课你们的表演很精彩，感动了爱心小天使，她愿意同你们交朋友啦。你们开心吗？ 七、作业布置。 分享： 6