初中语文作文 7 大答题技巧 技巧点拨1. 换标题法： 标题是文章的眼睛， 它往往揭示了文章的主要内容。 因此， 作文换标题是最基本的方法。若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈” ，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。2. 扣题改头法： “头” ， 即作文的开头， 这个方法要求紧扣文题， 对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。3. 扣题换尾法： “尾” ， 即作文的结尾， 就是根据文题， 对平时优秀习作的结尾进行适当的修改， 甚至重新写作， 用简洁的语言扣题。 这样的结尾， 才能呼应开头， 才能确保作文不跑题。4. 描写内容增删法： 写同一件事， 因为扣题的关系， 需要表现的主旨不一样， 语句描写的详略就有所不同。要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容， 反之， 那些无关紧要的内容就可以适当删减。 总之， 一切要为表现作文的主题服务。5. 修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。6. 调整写作顺序法： 一个好的材料， 叙写的方式多种多样。 按时间发展顺序叙事， 是最常见的一种方式， 如果采用倒叙， “精彩” 开场， 则越能吸引阅卷老师； 如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。当然，如果没有十足的把握， 尽量不要采用这种方式， 采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。7. 题记揭示主旨法： 题记是写在文章题目下面、 正文之前的一段言简意赅的文字。 一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。注意：以上这些方法，有时只需使用其中一种，但更多时候需要同时使用多种方法才能写成一篇佳作。练习巩固【例 1】阅读下面文字，按要求作文。在成长的路上， 总有些东西， 能在不经意间带给你力量， 给你鼓励。 也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草。即使那些物，那些人，那些事随时间的流逝已不在，但他们带给我们的感受却铸就了永恒。其实，他们依然还在请以“依然还在”为题，写一篇文章。【 写作指导】第一步，细审题。 “依然”有“依旧”的意思，即经过时间的流逝，没有改变。由此我们可以明确命题人的意图，可以从亲情、友情、一件事情、一个物件或是一个场景出发去书写，重点表达这些东西带给我们的感受。第二步，巧变式。上面所给的平时习作是从一件课堂的小事出发，表达自己获得的教诲，这个教诲一定会一直影响着“我” 。此素材可直接使用，仅需将立意稍做调整，即可与“依然还在”的主题相契合。第三步，列提纲。开头：点题，由回忆的形式引出下文。中间：具体讲述那份回忆，即语文课上老师提出的问题，引发同学们的思考与争论，以及最终“我”了解了老师的良苦用心。结尾：照应开头，表明这份教诲依然还在。【例2】阅读下面文字，按要求作文。在我们成长过程中， 总有一双双深情的眼睛一直关注着我们， 他们引领我们遨游知识的海洋，陪伴我们寻找诗意的人生，鼓励我们坚定地向着梦想飞翔。他们都在我们人生的风景里留下了浓墨重彩的一笔关于他们，我们有说不完的故事，道不完的情。在此，让我们在自己心灵深处的某一地方，给这群无私的老师们留下深情的一角！请以“谢谢您，我的老师”为题，写一篇文章。【 写作指导】第一步， 细审题。 老师， 是我们成长过程中不可缺少的人物， “他们引领我们遨游知识的海洋，陪伴我们寻找诗意的人生， 鼓励我们坚定地向着梦想飞翔” 。 导语要求我们写关于老师的故事，表达对老师的爱。我们可以写老师渊博的知识，也可以写对我们的教导，还可以写老师给予我们的鼓励，以此来抒发心中对老师的情。第二步，巧变式。平时习作正好是写与老师相关的故事，我们只需添加对老师的情感即可与此作文主题相契合。第三步，列提纲。开头：以语文老师在课堂上提出的问题设置悬念。中间：同学们经过一番讨论最终明白答案， “我”也明白了老师的用意。结尾：总结全文，感谢老师，深化文章的主旨。【例3】阅读下面文字，按要求作文。在成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱，甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受的挫折，都曾启迪你的智慧，点燃你的希望，增强你的信心，激励你的成长，成为你人生宝贵的财富，值得珍藏。请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。【 写作指导】第一步，细审题。根据导语可知， “财富”并非指一个人有多少金钱，而是指温暖、帮助、关爱、迷茫、困难、挫折等。引导学生反思生活，搜寻成长的过往，寻找那些影响自己行为、铸就自己品格的“东西” 。同时“值得珍藏”也限定了“财富”的性质，说明这种“财富”不仅要对人有价值，而且还要是值得珍藏的。第二步，巧变式。上面所给的平时习作是从一件课堂的小事出发，表达自己获得的启发和感悟，这在我们成长道路上也是一份“财富” 。因此平时习作与作文的主题相契合。第三步，列提纲。开头：老师提出问题，引发同学们的思考与讨论。中间：写大家的惯性思维以及得知答案后大家的恍然大悟，借此表明自己收获的感悟。结尾：总结全文，深化文章主旨。摘要：课改的关键是变革学生的学习方式。有经验的教师会注意到这样的现实：学生的语文素养不是教师教出来的。他们不主张让学生孤立被动地读书，而是引导他们关注人类的智慧， 培养他们的思维方法， 为他们的自主学习提供必要的帮助 （ 特别是保证他们的阅读时间 ） ，通过广泛阅读，积累感悟，养成良好的思维习惯做一个好语文教师要学会勤读多思要求学生勤读多思，教师自己应当是示范者和实践者。教师有相应的阅读背景和独立思考，他的教学才可能有所发现与创新，学生也能在他的引导下获得更多的启示。教师勤奋学习勤于思考，从中获得身心的愉快；在传道授业解惑的过程中，自身也获得发展。这个道理很简单：教师应当比学生更好学也更会学。对学生而言，终生进德修业的教师才是值得学习的楷模。教师能否激发学生的学习情绪，能否启发学生积极思维，往往取决于他本人的教学素养。课改的关键是变革学生的学习方式。有经验的教师会注意到这样的现实：学生的语文素养不是教师教出来的。他们不主张让学生孤立被动地读书，而是引导他们关注人类的智慧，培养他们的思维方法，为他们的自主学习提供必要的帮助 （ 特别是保证他们的阅读时间 ） ，通过广泛阅读，积累感悟，养成良好的思维习惯。客观地看，由于多年的应试教学，当前不少教师读书意识淡薄，对本学科的性质、对本专业的作用与专业的发展了解还不够，不能适应课改需求。语文教师应了解语文教育史，加强本专业基本功的养成教育。构建自己的知识和学术背景。对语文教育领域的信息，能及时关注；对教学中出现的疑难问题，能有深入探究的兴趣。这些应当是我们的职业桌赋。所谓的勤读多思，正是为了培养怀疑精神和批判意识。怀疑，意味着教师对所有的教学行为都能有理性思考与判断。当然，怀疑一切并非意味着要否定一切，而是思考一切，特别是对自己的教学实践，需要不断地反思，才有可能实现最好的教学。勤读多思，才能明睿通达。教师聪明，学生的学习才能有快乐，学生良好的思维习惯，来自教师教学的过程。有智慧的教师不会把教学当成苦事，他们对教学有一种既热切又理智的期待。课堂永远是智慧者的天堂，优秀的教师在教学中常常会有许多一般人意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似的启人神思。在这样的课堂上，学生才能感悟母语的魅力并敬重教育的智慧。