1一、看图说话，*引入师：这节课，我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。让我们坐上火车出发吧！（板书：鸭先生）1、出示课文插图1：到了，你在鸭先生的房前屋后或周围看到了什么？生1：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。生2：鸭先生房子周围有绿油油的小草。生3：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和鹿。生4：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。生5：小路上有一块块圆圆的石头。（师简笔画“”，认识鹅卵石。）二、学习第一段，享受小路的美丽导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地读一读。1、生自由练读指名读。2、读完这一段，你知道这是一条怎样的小路？生1：是一条长长的小路。（师简笔画）生2：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。（简笔画）心怡：小路旁开着五颜六色的鲜花，很香，是一条美丽的小路。师：你都闻到香味了呀！（板书：美丽的小路）那就让我们香香地读一遍课题。（齐读课题）师：我们让心怡带我们去小路上闻闻花的香味怎么样？看你能不能也闻到花香！（齐读第一段。）（生很有兴致，个个读得甜滋滋的）师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。请生1和生2再读第一段。反思：（1）美丽的小路让学生亲自去看看，去欣赏。我让学生坐上火车亲自去看看，第一次看到小路，让学生“说小路”，学生说出了自己的所见。这是小路给他们直接的感受。（2）美丽的小路让学生亲自去走走，去享受。走过小路学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，甚至就像真的踏在了小路上。这样的感受是学生在充分阅读课文的基础上实现的。因此最后让学生“说想法”，学生说的非常真实，是内心想法的真情流露。 一、复习巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11美丽的小路，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“”生：啊！（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？师：谁在书中找到了？师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦”师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）生：带动作读（吃惊的样子）。师：叫起来是什么样的？谁试一试。师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）生：在课文中找到。师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？、师范读；、谁能像老师这样读？、自己练一练。生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。四、展开：美丽的校园（1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。五、指导书写师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。1、师问写这两个字要怎样写？生：、先观察结构，、写在格中间，、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。2、请大家伸手跟我一齐写。3、生书空。 2 教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）1、指名读912自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师”（表格无法上传）第一步：根据表一调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。教学建议：评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。伴教锦囊词语解释：五颜六色：比喻色彩鲜艳。堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相关链接：历年世界环境日的主题（略）阅读在线：果皮箱（内容略） 3四、教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻