如何创造性地使用教材通过这次学习,使我感受到网络教育的到来，为我们提供了新的人生起点。迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，新思路，新做法，新模式等。使我认识了到网络研修是指在网络环境下，以现代教育思想和先进理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向参与学习者提供一种网络研究和进修环境，开展以学习者为中心的非面授的研修活动。那么，我们该如何创造性使用教材呢？语文课程是学生发展的重要基础，在过去是这样，在未来也是如此。但长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”很大程度是停留在口头上。具体来说，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，语文教师单凭一本教科书从头教到尾的时代已一去不复返，我们要改“教教材”为“用教材教”。它集中体现了素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补。随着教材在被使用过程中的不断挖掘，而日益丰富。它的价值尤其在“创造性”使用过程中显现。因此，不论是教材的编者，还是教材的使用者，都要在“如何使用好”教材方面多下功夫，才能使教材更好地为教与学服务。下面，我联系平时的教学实际，谈谈新课程背景下语文教学如何创造性的使用教材一、要想创造性地使用好新教材。首先必须遵循的一个原则就是： “脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”-要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生吸取更多教材以外的知识。备教学设施，考虑学校有无校园电视网，图书室，阅览室是否开放，学生能否查阅相关资料，是否有多媒体教室，制作多媒体课件等等。备教材，根据已有教学资源，对教材内容进行科学地、合理地、艺术地删减、增加、替换、拓展、整合。比如教材中有些内容与学生生活联系不大，学生学习起来难以理解掌握，教师可以或删去，或增加或替换成学生易于理解接受的新内容。对教材中的重点知识，如果不够详细，教师就可以拓展，精讲多练，让每一个学生都能掌握。对教材的知识结构，教师可以重新整合，调整顺序，从而增强教材对学生的适应性。二、以教材为点，牵动生活的方方面面语文教学中可供利用的课程资源主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书室以及各种教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源和丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。语文教师应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课程和学校，充分利用校内外各种资源，创造性地开展活动，增强学生在各种方面学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。让语文教材开发走近生活，如看电视几乎是每个孩子都非常感兴趣的活动，许多优秀的电视节目知识性也很强，引人入胜，深受孩子们喜爱。教师可以根据教学需要有选择地指导学生集体观看，那将成为非常好的学习资源。我是农村教师,深知语文教材资源匮乏,要想自己的学生学到东西,只有向学生熟悉的领域开发。一是在生活中找学习素材，搞生活用语调查，看谁的店名写错错别字了，搜集农村优秀对联； 二是在劳动中收集精妙用语和生活细节；三是收集农谚和民间故事；四是积累感人的交往细节。最后将上述材料整理归类，并写出小结。长期坚持，学生在调查中增知增智，丰富了语文学习素材，总结了语文学习方法。三、改善知识结构、提高自身素养。语文课程标准呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，不少教师学科一旦确定便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉及其他学科的知识，这种单一的知识结构远远不能适应新课程的需要。因此，语文课程标准提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文教师要创造性地使用教材，必须要拓宽自己的知识领域，同时还得重视与其他学科的教师合作，以增强教育者之间的互动关系。为适应语文课程标准教学的要求，提高课程开发和整合能力，将信息技术与学科教学有机结合的能力，广泛利用课程资源，指导学生开展探索性学习的能力。所有这些，我们都应切实掌握。语文是我们最重要的交际工具，它渗透到我们生活的每一个领域。因此，语文教学我们不能只停留在内容上，还要在方法上多下功夫。所以，开发语文课程资源应植根于现实，面向世界，面向未来。“努力建设开放而有活力的语文课程”，让每一个中学生学好语文，这对于语文老师来说任重而道远！