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交通安全记心间 快乐生活每一天交通安全说课稿孩子是祖国的未来,是民族的希望,孩子们的快乐成长,安全教育尤为重要。在小学课堂中开展安全教育,如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天,非常有幸与大家一起探讨“小学安全教育”的教学,谈谈我对一年级交通安全一课的教学设计。根据县城低年级学生的认知特点,我为这节课确定如下教学目标:1.认识简单的交通标志,了解小学生应该遵守的道路交通规则。2 .培养热爱生命,珍惜生命的情感。为了完成以上教学目标,我采用以“情境教学法”为主贯穿整堂课,以观察、启发等方法为辅,精心设计这节课的教学流程。第一个环节:情境导入,激发兴趣。 托尔斯泰说过:成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此,课一开始,我设计了这样的情境导入:“孩子们,放暑假了,我们一起去美丽的丹霞湖郊游吧!”在孩子们欢呼雀跃之时,我紧接着问:“那我们去郊游要注意些什么呢?”根据孩子们各种各样的回答,我顺势揭示出今天的课题:交通安全。低年级的孩子活泼好动,喜欢动态发展的课堂。我采用的这种情境导入法,既激发了孩子们的学习兴趣,把他们带入生活情境,又为后面的学习作好铺垫。 第二个环节:自主探索,深化认知。 在这一环节,我以媒体课件为载体,运用多媒体教学法,通过让孩子们说一说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤,步步深入地引导他们在轻松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常识。 第一步:途中遇阻识图标。当孩子们高高兴兴地沉浸在我创设的“郊游”途中时,“红绿灯”和“斑马线”图标的出现,让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时,让孩子们说说:我们的“郊游”队伍为什么停下了?过马路应该走哪里?通过孩子们的回答和图片的观看,进一步强化了孩子们对两种图标的感性认识。由于孩子们对这两种交通标志较为熟悉,所以对这两种交通标志的作用,我便放手让孩子们自己在小组内讨论交流自主获得,并让他们说一说:你还认识哪些交通标志?你认识的交通图标是什么样子的呢?请你来画一画。学生通过积极参与,主动探究,对“注意危险”“ 环形交叉”“ 慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步认识。 第二步:途中见闻话交规。 在孩子们初步感知一些常见的交通图标的基础上,我会在孩子们的“郊游”途中出示一些这样的画面,(播放课件:图片)利用观察法让学生仔细看一看。看的过程中辨一辨:哪些图片上的人做得对?哪些图片上的人做错了?让学生通过正确观点,通过辨析判断,从中提高综合分析和辨别是非的能力。接着让孩子们来说一说:我们小学生应该遵守哪些交通规则?引导他们从自己身边的事情说起,比如:上学、放学的路上应该怎样做等等。在这一过程中,我一直以一个引导者的身份出现,发挥学生的自主性,让学生用眼睛去看,用脑子去想,用语言去表达。孩子们对“红灯停,绿灯行,黄灯停一停,上学放学靠右行,不在路上跑和玩”等小学生必须了解的交通规则有了初步的认识。孩子们的综合素质得到全面提高,同时也突破教学重难点。 第三步:途逢交警学指挥。在孩子们了解自己该遵守哪些交通规则时,我运用体验法,让孩子们跟着交警叔叔学指挥,我告诉孩子们:“你们刚才的回答真是太棒了,连交警叔叔也表扬你们说得好。为了奖励你们,交警叔叔决定教你们做几个指挥交通的动作,想学吗?”又是一个动感的教学环节,孩子们的兴致再一次得到点燃,在兴趣盎然中,孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中,他们不但体会到交警工作的辛苦与重要性,而且树立了自觉遵守交通法规的意识,达到教育的目的, 第四步:到达目的谈收获。当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地-丹霞湖时,我引导孩子们一边欣赏美丽的湖景,一边谈谈自己一路的收获,在孩子们的畅所欲言中,“郊游”途中认识的交通标志,小学生应该遵守的一些道路交通规则都铭记孩子们的心间。最后,在一首交通规则要记牢的拍手儿歌中结束这次愉快的“郊游”。通过让学生在创设的情景中参与、交流、实践和体验,促进了学生与老师,学生与学生之间的有效互动,实现了教与学的和谐统一。 第三个环节:回归生活、升华情感新课标指出:教育要回归生活,促进学生在生活中发展,在发展中生活。在孩子们的“郊游”结束后,为了让他们进一步懂得交通安全的重要意义,我播放“篮球女孩”钱红艳的安全教育片,采用提问法,让孩子们说说:看到这个坐在篮球里的小女孩,你们有什么感受?是谁夺去了她的双腿?是谁夺去了她天真烂漫的笑容?是谁夺去了她一生的幸福和欢乐?你想对那些不遵守交通规则的人说些什么?在孩子们沉浸在钱红艳的悲伤情感氛围时,我紧接着播放一些交通事故的图片,让孩子们想想:“引起这些事故发生的原因是什么?这样的事故能避免吗?”使学生深深地体会到不遵守交通规则所导致的后果给个人、家庭带来的痛苦,给社会带来的危害。同时培养他们热爱生命,珍惜生命的情感。在孩子们的情感得到升华,进一步懂得遵守交通规则的重要意义时。我通过图片展示法,让孩子们了解有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“交通安全”。启发孩子们也用自己喜欢的形式,向身边的人宣传“交通安全”。这样,把课堂中获取的知识系统化,把课堂延伸到课外,增强学生遵守交通规则的主人公意识,达到“我口说我心”“我心促我行”“小手牵大手”共同营造平安和谐社会的教育目的。从这一系列的课外延伸活动中,孩子们也就能真正明白:只有交通安全记心间,才能够快乐生活每一天。
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