娄底华达学校集体备课教案备:组长审核：(年月日）分管校长审核：(年月日）26、月光曲一、教学目的和要求1通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写月光曲的传 说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。2、通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的 语言美和音乐美，从而受到美的教育。3、理解并掌握本课的生字新词，运用 幽静” 断断续续” 仿佛”等词语造句。4、在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些 是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。二、教学的重点和难点1重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹 了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文 的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。难点：课文中对月光曲内容的描述，意境较深，是本 文的难点。三、课前准备1生字词幻灯片若干张。2、图画幻灯片三张：贝多芬在茅屋中弹奏月光曲 ； 平静的大海；波涛汹涌的大海。3、小黑板一块，上写 水天相接” 微波粼粼” 洒遍了银 光” 一缕缕轻纱似的微云”等词语。4、放月光曲的音乐录音两段。四、教学时间 两课时。第一课时一、教学内容和要求1分析课题，检查预习，处理生字词，学生提出自己不懂 的问题，使学生初步了解全文。2、分析阅读课文，从开头到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲 子，使学生知道贝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但爱音乐而 且懂音乐，是贝多芬的知音。二、教学过程1分析课题（板书：月光曲）。月光曲是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬 谱与的一首钢琴曲的名子。这篇课文记叙的就是贝多分谱 写这首钢琴曲的故事。检查预习的情况，提出生子新词进仃教学。本课的生字词共有10个，通过字词幻灯片，检查学生对生 字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中芬、谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字； 幽”的笔顺较难；券” 容易和 卷”混；幽静” 恬静” 陶醉”等词语与理解课文 关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课 文主要讲的是什么事。让学生提出自己不懂的问题。通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了 解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。学生可能提出的问题有：（1）什么是传说？ （ 2）贝多芬刚 弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象 呢？ （ 4）为什么贝多分弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告 别，就飞奔回客店去了呢？阅读第一段课文。指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了月光曲 是德国音乐家贝多芬谱写的。简要介绍贝多芬的生平。重点读取后一句话。提问：（1）什么是传说？（2）这一段最后一句话：传说是这样谱成的。”下面应该写什么？小结：传说”是在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的， 也可能是虚构的。但是，一般的民间传说都较真实地反映 出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写月光曲的传 说中，我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。 这一段写了传说是这样谱成的”下面就应该写月光曲 是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段。阅读第二段，到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子。（1）指名读第二自然段，这一段交代了故事发生的时间、 地点，人物和事情。提冋：贝多芬在什么情况下听到了琴声？幽静”是什么意思？（板书：听到）琴声为什么断断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子， 弹得很不熟练，他可能是怎样想的？又是怎样做的？(板 书：走近)(2) 指名读第三自然段，这一段主要写贝多芬走近茅屋， 听到了兄妹俩的谈话。提冋： 贝多芬走近茅屋听到了什么？(板书：听到) 贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是 怎样做的？(板书：走进)指导朗读：兄妹的对话。妹妹的话，要读出那种想弹而又弹不好，感到为难的语气， 和渴望听到贝多分演奏的感情。哥哥的话，是啊，语气中充满对妹妹的爱和对妹妹的歉意；可是”后面的话，他不忍说出，语气中带有不满情绪。妹妹安慰哥哥的话，要表现出她很懂事，可是心里也很难 过。(3) 指名读第四自然段，这一段主要写贝多芬走进茅屋看 到的情景。提冋： 贝多芬走进茅屋看到了什么？茅屋的情景，说明这家人 的生活怎么样？ 贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗？这时，他的心情 怎样？(4) 指名读第五自然段，这一段写贝多芬决定为盲姑娘弹 琴。指导朗读：贝多芬回答皮鞋匠的问话。贝多芬决定为盲姑娘弹琴，这句话充满了热情，态度非常 诚恳。(5) 指名读第六自然段，这一段主要写盲姑娘听到贝多芬 弹琴，心情非常激动，她马上想到了这是贝多芬在弹琴。 提冋： 在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？入神”是什么意思？ 贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？ 指导朗读：盲姑娘赞美贝多芬的话。要用赞赏的语调来读，第二句要比第一句读得高一些、重 一些。第一句还在回味刚才的音乐突出一个 熟”字；第二句 感情越来越激动突出一个 深”字；第三句猜想到为她弹琴的 可能是贝多芬本人，第一个 您”字后面要有较大的停顿，表 现出惊喜的心情。(6) 指名读第七自然段，这一段主要写贝多芬决定为盲姑 娘再弹一曲。提冋：贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么又给他弹一曲呢？他可能是怎么想的？（板书：听到再弹）贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子？ 小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多 芬的注意。促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹 俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是穷困得连张音乐 会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他 走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动， 决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的 弹奏，并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音， 他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的月光曲就是在这种 情况下创作出来的。第二课时一、教学内容和要求1、把全文读完，使学生体会到课文中语言的美和 月光曲 音乐的美，使学生知道贝多芬是一位伟大的音乐家。2、总结全文，使学生掌握全文的思路并分清课文中实在的 事物和由实在的事物引起的联想，发展学生的想象力。二、教学过程1、复习检杳。（1）用幻灯片检查学生掌握生字词的情况。（2）朗读学过的课文。2、继续阅读第二段课文。（1）指名读第八自然段，这一段主要写贝多芬弹奏月光 曲时的环境。提冋： 课文中描写的是什么时候的月光？（指名学生背李白的诗静夜思） 这时茅屋里是什么样的情景？按照图画描述贝多芬弹奏月光曲时茅屋内的情景。（用幻灯揭示图画）（2）指名读第九自然段，这一段主要写兄妹俩听月光曲 时的情况和月光曲的内容。提冋： 好象”是什么意思？皮鞋匠在听月光曲时好象看到了 什么？按照图画描述月光照耀下海面的美丽景色。（用幻灯揭示图画）（出示小黑板，根据提示的一组词语，想象月光照耀下大 海美丽的景色。） 皮鞋匠在听月光曲时，真的看到大海了吗？（开录音机，欣赏月光曲中表现平静的大海的一段音 乐。）（指导朗读，表现出大海的平静和美丽。） 海面上发生了什么变化？按照图画描述大海波涛汹涌的 情景。（用幻灯揭示图画）（开录音机，欣赏月光曲中表现海面上波涛汹涌的一 段音乐。）（指导朗读，表现出海面上波涛汹涌的激烈变化。） 贝多芬的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了 这么大的变化？谁能体会一下贝多芬当时的心情？ 妹妹在听月光曲时的情形怎样？ 恬静”是什么意思？ 妹妹是个盲姑娘，本来看不见，课文中怎么说看到了？（3）齐读第十自然段，这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱 写月光曲。提冋： 陶醉”是什么意思？ 贝多芬为什么要飞奔回客店谱写月光曲？（板书： 飞奔）小结：通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好象和兄妹俩 一起听到了贝多芬在演奏月光曲。贝多芬的音乐是那么 美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来 了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔 的景色，我们也象那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。 贝多芬是一位伟大的音乐家，他的月光曲就是在这样 激动人心的情况下谱写出来的。3、再次让学生提出自己还不懂的问题。4、默读课文的重点部分，从一阵风把蜡烛吹灭了 ”到月光 照耀下的波涛汹涌的大海”。以这部分课文为例，指导学生分清课文中实在的事物和由 实在的事物引起的联想。实在的事物：蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬 弹琴发出的琴声。由实在的事物引起的联想：茅屋里的一切披上了银纱，皮 鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。5、朗读全文，总结全文。（1）概括段意：第一段：简单地介绍了著名的钢琴曲 一月光曲，是德国 音乐家贝多芬谱写的。第二段：详细地介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。（2）归纳主要思想内容：这篇课文生动地记述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲 月光曲的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳 动人民的伟大音乐家。6、布置作业。（1）熟读课文，完成课后作业第二题，读下面的句子，体会带点的词语的意思”(2)用 幽静” 断断续续” 仿佛”造句。 附板书：月光曲听到听到听到 走近走进再弹飞奔