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娄底华达学校集体备课教案备:组长审核:(年月日)分管校长审核:(年月日)26、月光曲一、教学目的和要求1通过本课教学,使学生了解贝多芬谱写月光曲的传 说,认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。2、通过有感情的朗读,使学生深入理解课文,体会课文的 语言美和音乐美,从而受到美的教育。3、理解并掌握本课的生字新词,运用 幽静” 断断续续” 仿佛”等词语造句。4、在理解课文的基础上掌握文章的思路;分清课文中哪些 是实实在在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。二、教学的重点和难点1重点:第二大段的第二层,贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹 了两首曲子,特别是贝多芬弹第二首曲子的经过,是本文 的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。难点:课文中对月光曲内容的描述,意境较深,是本 文的难点。三、课前准备1生字词幻灯片若干张。2、图画幻灯片三张:贝多芬在茅屋中弹奏月光曲 ; 平静的大海;波涛汹涌的大海。3、小黑板一块,上写 水天相接” 微波粼粼” 洒遍了银 光” 一缕缕轻纱似的微云”等词语。4、放月光曲的音乐录音两段。四、教学时间 两课时。第一课时一、教学内容和要求1分析课题,检查预习,处理生字词,学生提出自己不懂 的问题,使学生初步了解全文。2、分析阅读课文,从开头到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲 子,使学生知道贝多芬同情盲姑娘;盲姑娘不但爱音乐而 且懂音乐,是贝多芬的知音。二、教学过程1分析课题(板书:月光曲)。月光曲是本课的课题,它是德国著名的音乐家贝多芬 谱与的一首钢琴曲的名子。这篇课文记叙的就是贝多分谱 写这首钢琴曲的故事。检查预习的情况,提出生子新词进仃教学。本课的生字词共有10个,通过字词幻灯片,检查学生对生 字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中芬、谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字; 幽”的笔顺较难;券” 容易和 卷”混;幽静” 恬静” 陶醉”等词语与理解课文 关系密切,可以在讲读课文时进一步讲解。教师范读全文。要求学生注意听,把不懂的地方记下来,并能说出这篇课 文主要讲的是什么事。让学生提出自己不懂的问题。通过质疑了解学生掌握课文的情况,然后引导学生初步了 解课文的重点和难点,为深入学习课文作准备。学生可能提出的问题有:(1)什么是传说? ( 2)贝多芬刚 弹完一首曲子,盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢? (3)盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她从没有看到过的景象 呢? ( 4)为什么贝多分弹完第二首曲子,没有向兄妹俩告 别,就飞奔回客店去了呢?阅读第一段课文。指名学生读第一自然段,了解这一段简单介绍了月光曲 是德国音乐家贝多芬谱写的。简要介绍贝多芬的生平。重点读取后一句话。提问:(1)什么是传说?(2)这一段最后一句话:传说是这样谱成的。”下面应该写什么?小结:传说”是在民间流传的故事,不一定确有其事,可能是真的, 也可能是虚构的。但是,一般的民间传说都较真实地反映 出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写月光曲的传 说中,我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。 这一段写了传说是这样谱成的”下面就应该写月光曲 是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段。阅读第二段,到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子。(1)指名读第二自然段,这一段交代了故事发生的时间、 地点,人物和事情。提冋:贝多芬在什么情况下听到了琴声?幽静”是什么意思?(板书:听到)琴声为什么断断续续?当贝多芬听到别人弹他的曲子, 弹得很不熟练,他可能是怎样想的?又是怎样做的?(板 书:走近)(2) 指名读第三自然段,这一段主要写贝多芬走近茅屋, 听到了兄妹俩的谈话。提冋: 贝多芬走近茅屋听到了什么?(板书:听到) 贝多芬听到兄妹俩的谈话以后,可能是怎样想的?又是 怎样做的?(板书:走进)指导朗读:兄妹的对话。妹妹的话,要读出那种想弹而又弹不好,感到为难的语气, 和渴望听到贝多分演奏的感情。哥哥的话,是啊,语气中充满对妹妹的爱和对妹妹的歉意;可是”后面的话,他不忍说出,语气中带有不满情绪。妹妹安慰哥哥的话,要表现出她很懂事,可是心里也很难 过。(3) 指名读第四自然段,这一段主要写贝多芬走进茅屋看 到的情景。提冋: 贝多芬走进茅屋看到了什么?茅屋的情景,说明这家人 的生活怎么样? 贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗?这时,他的心情 怎样?(4) 指名读第五自然段,这一段写贝多芬决定为盲姑娘弹 琴。指导朗读:贝多芬回答皮鞋匠的问话。贝多芬决定为盲姑娘弹琴,这句话充满了热情,态度非常 诚恳。(5) 指名读第六自然段,这一段主要写盲姑娘听到贝多芬 弹琴,心情非常激动,她马上想到了这是贝多芬在弹琴。 提冋: 在贝多芬弹琴的时候,盲姑娘怎么样?入神”是什么意思? 贝多芬弹完一曲时,盲姑娘是怎么说的?说明了什么? 指导朗读:盲姑娘赞美贝多芬的话。要用赞赏的语调来读,第二句要比第一句读得高一些、重 一些。第一句还在回味刚才的音乐突出一个 熟”字;第二句 感情越来越激动突出一个 深”字;第三句猜想到为她弹琴的 可能是贝多芬本人,第一个 您”字后面要有较大的停顿,表 现出惊喜的心情。(6) 指名读第七自然段,这一段主要写贝多芬决定为盲姑 娘再弹一曲。提冋:贝多芬听到盲姑娘赞美的话后,为什么又给他弹一曲呢?他可能是怎么想的?(板书:听到再弹)贝多芬再弹一曲,弹的是哪一首曲子? 小结:夜深人静,从茅屋里传出了断断续续的琴声,引起了贝多 芬的注意。促使他走近茅屋,听到了兄妹俩的谈话。兄妹 俩是那么喜欢音乐,又是那么可爱,可是穷困得连张音乐 会的入场券也买不起,这引起了贝多芬的同情。于是,他 走进茅屋,看到弹琴的竟是个盲姑娘,他的心情非常激动, 决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完,盲姑娘热情地赞美他的 弹奏,并且听出他就是贝多芬,使他感到自己遇上了知音, 他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的月光曲就是在这种 情况下创作出来的。第二课时一、教学内容和要求1、把全文读完,使学生体会到课文中语言的美和 月光曲 音乐的美,使学生知道贝多芬是一位伟大的音乐家。2、总结全文,使学生掌握全文的思路并分清课文中实在的 事物和由实在的事物引起的联想,发展学生的想象力。二、教学过程1、复习检杳。(1)用幻灯片检查学生掌握生字词的情况。(2)朗读学过的课文。2、继续阅读第二段课文。(1)指名读第八自然段,这一段主要写贝多芬弹奏月光 曲时的环境。提冋: 课文中描写的是什么时候的月光?(指名学生背李白的诗静夜思) 这时茅屋里是什么样的情景?按照图画描述贝多芬弹奏月光曲时茅屋内的情景。(用幻灯揭示图画)(2)指名读第九自然段,这一段主要写兄妹俩听月光曲 时的情况和月光曲的内容。提冋: 好象”是什么意思?皮鞋匠在听月光曲时好象看到了 什么?按照图画描述月光照耀下海面的美丽景色。(用幻灯揭示图画)(出示小黑板,根据提示的一组词语,想象月光照耀下大 海美丽的景色。) 皮鞋匠在听月光曲时,真的看到大海了吗?(开录音机,欣赏月光曲中表现平静的大海的一段音 乐。)(指导朗读,表现出大海的平静和美丽。) 海面上发生了什么变化?按照图画描述大海波涛汹涌的 情景。(用幻灯揭示图画)(开录音机,欣赏月光曲中表现海面上波涛汹涌的一 段音乐。)(指导朗读,表现出海面上波涛汹涌的激烈变化。) 贝多芬的曲子开始是那样优美平静,为什么忽然发生了 这么大的变化?谁能体会一下贝多芬当时的心情? 妹妹在听月光曲时的情形怎样? 恬静”是什么意思? 妹妹是个盲姑娘,本来看不见,课文中怎么说看到了?(3)齐读第十自然段,这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱 写月光曲。提冋: 陶醉”是什么意思? 贝多芬为什么要飞奔回客店谱写月光曲?(板书: 飞奔)小结:通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐,我们好象和兄妹俩 一起听到了贝多芬在演奏月光曲。贝多芬的音乐是那么 美,那么富于变化,他把自己的感情全部用音乐表现出来 了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔 的景色,我们也象那兄妹俩一样,被动人的琴声陶醉了。 贝多芬是一位伟大的音乐家,他的月光曲就是在这样 激动人心的情况下谱写出来的。3、再次让学生提出自己还不懂的问题。4、默读课文的重点部分,从一阵风把蜡烛吹灭了 ”到月光 照耀下的波涛汹涌的大海”。以这部分课文为例,指导学生分清课文中实在的事物和由 实在的事物引起的联想。实在的事物:蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬 弹琴发出的琴声。由实在的事物引起的联想:茅屋里的一切披上了银纱,皮 鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。5、朗读全文,总结全文。(1)概括段意:第一段:简单地介绍了著名的钢琴曲 一月光曲,是德国 音乐家贝多芬谱写的。第二段:详细地介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。(2)归纳主要思想内容:这篇课文生动地记述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲 月光曲的传说,它告诉我们,贝多芬是一位同情劳 动人民的伟大音乐家。6、布置作业。(1)熟读课文,完成课后作业第二题,读下面的句子,体会带点的词语的意思”(2)用 幽静” 断断续续” 仿佛”造句。 附板书:月光曲听到听到听到 走近走进再弹飞奔
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