背影说课稿一、说教材1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从别出心裁的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册其次单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点：重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。5、课时支配：2课时二、说教法依据我班学生的实际状况、本课文的特点，依据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对老师对关键语句的提问，学生自主合作共同探讨作答，解决本文重点。3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、老师、文本之间的对话。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发觉问题、分析问题、并动手解决问题。教化家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。三、说学法新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。1、圈点、勾画、批注的方法。2、动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、引导学生依据间接阅历学习感受生活。四、说教学过程一、新课导入（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。二、指导生字词。1、读准下列词语。交卸（xi） 奔丧（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ）差使（chi） 迂腐（y） 琐屑 (xi) 栅栏（zh）颓唐（ tu） 晶莹（yng）2、依据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。 （奔丧） 一塌糊涂的样子。 （狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲）精神不振作。 （颓唐）腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚）细小而繁多的事。 （琐屑）3、改正错别字。 狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、整体感知听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。四、研读课文 1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？（1）、父亲买橘子爬月台的时候；（2）、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生探讨，沟通）动作：走、探、穿、爬、攀、缩作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。4、视频赏析，加深理解观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。5、为什么要将背影作为全文的焦点？父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最剧烈的一刻，给人以最深刻的印象。6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。没关系，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话包含着很多怜惜、爱护、恋恋不舍的意思）7、沟通探讨课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?见父亲睹家境想祖母 哀痛之泪望父亲买橘父子离别 感动之泪背影远去，依依惜别 感伤之泪再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪五、艺术特色这篇文章有一种感人的力气，请问这种力气从何而来？入微的细微环节描写外貌描写，动作描写，语言描写独特的角度 父亲的背影六、归纳小结七、布置作业你和你的家人之间肯定也有很多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感受。背影教学设计学习目标1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3.领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。学习重点、难点1.阅读重点文段，体会作者新奇独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深厚的父子情。2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。教材分析背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。学情分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领悟散文的实力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感看法价值观的教化是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。学法指导新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及实力培育。1.自主互助，合作探究。2.圈点、勾画、批注的方法。3.动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。4.指导学生依据间接阅历学习感受生活。课前打算搜集有关母爱、父爱的古诗词。学习过程一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：致爱丽丝）“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。莫非父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深厚，含蓄。今日，我们就来学习一篇表现父子深情的闻名散文背影。（板书课题）二、介绍作者：作者朱自清其人、其文，同学们已经不生疏了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。师点拨：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品匆忙、荷塘月色、绿等。师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍）三、学生听课文录音，完成两个任务：1.标段序2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。四整体感知，合作探究：（小组探讨，举荐代表发言。）跳读课文，完成两个任务：1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 每次“背影”各是在什么状况下出现的？（请同学们用笔将原文勾画出来）第一次在开头，“最不能遗忘的是他的背影”。其次次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？其次次。（望父买橘）齐读精彩片段。为什么要把这一次的背影写得那么具体具体呢？最能反映出父亲对儿子的爱。下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组探讨沟通，举荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。朗读，望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青穿着朴实，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。（这是一个艰难的背影！）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。”过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来生合作探究，小组探讨，举荐代表发言。同学们说的都有道理。但最主要的缘由是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。 “祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。” “家中光景很是惨淡。”师：失去亲人，父亲的内心是哀思的；失业、借债等境况又使他的内心充溢了忧愁。日渐苍老的父亲，还要担当家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特殊是顺境中所做的一切不知珍贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下父亲的背影这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？“事已如此，不必难受，天无绝人之路！”父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松开心的享受其天真生活。“没关系，他们去不好！”父亲不放心，怕别人照看不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关切。“我买几个橘子，你就在此地，不要走