2023年度解密电话号码大班数学教案3篇解密电话号码大班数学教案1活动目标：1、通过破译电话号码，复习10以内的加减法，提高幼儿的运算能力。2、在操作中，幼儿尝试自己列算式，并乐意与朋友交换电话号码。活动准备：1、每人下面是我为大家整理的2023年度解密电话号码大班数学教案3篇,供大家参考。解密电话号码大班数学教案1活动目标：1、通过破译电话号码，复习10以内的加减法，提高幼儿的运算能力。2、在操作中，幼儿尝试自己列算式，并乐意与朋友交换电话号码。活动准备：1、每人一个信封，装有一张纸，上面写有需要小朋友破译的电话密码（算式）2、课前记住自己家的电话号码3、每桌一个筐子，里面有若干张白纸（数量多于幼儿人数）活动过程一、破译电话号码的兴趣和了解破译电话号码的方法。1、激发幼儿破译电话号码的兴趣“再过些时间小朋友就要离开幼儿园上小学去了，你们会想老师小朋友吗？那你们会用什么方法和老师、同伴联系呢？要找到的人。2、破译老师的电话号码（1）你们知道老师的电话号码吗？我的电话号码在你们的信封里，这个号码可不是简简单单就能让你们得到的，那可是一组密码，需要你们破译出来，这样就能得到老师的电话号码了，（2）幼儿操作（3）当场打电话进行验证（4）对电话号码进行分析。（电话号码是几位数？编了几道题？有几个相同的数字，排出的式题是一样的吗？）重点：相同的数字可以排出不同的式题。二、游戏：破译电话号码1、出示一个电话号码，让幼儿尝试根据号码排试题。提示：（1）电话号码有几位数，就要排几道式题。（2）一样的电话号码，可以排不同的式题2、幼儿根据自己家的电话号码编试题（操作）3、同伴交换破译，让幼儿根据试题记录（破译别人的电话号码）三、活动小结1、验证个别幼儿电话2、老师讲评。解密电话号码大班数学教案2活动目标熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。引导幼儿对数字产生兴趣。有兴趣参加数学活动。教学重点、难点教学重点：熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。教学难点：能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。活动准备1. 10以内加减试题卡，破译电话号码练习纸，由加减法试题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程一、导入：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。二、解开电话号码：老师出示由8道加减法试题组成的号码卡，如5+3，4+4，7-5，4+1这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我幼儿园的电话号码是多少？三、为电话号码设置密码并解开密码：（一）根据试题计算答案。1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，解开的电话号码又快又准确。2.各组交换检查。3.请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）尝试根据答案编试题。师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题，如可以将“119竹编 成一组密码：4 3，7 6，2+7。同样还可以编成：7- 5+2 3，5 -2- 2，1+5+3 等等。1.幼儿分组尝试编试题。2.小组相互交换试题并进行破译。3.请你们把解开出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。四、活动延伸：提出进一步为老师和同伴的电话号码编制密码。教学反思孩子们在编制密码和解开密码时情绪高涨，反应强烈，能积极发言，踊跃说出自己的密码和破译同伴的密码。从而对加减法的掌握和灵活运用进行了强化，培养孩子的数学思维和能力的培养。解密电话号码大班数学教案3设计意图：从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。电话号码是生活中处处可见的一个事物，让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的，因此我设计了本次活动。活动目标：1.知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。2.尝试将数字1-9进行不同的组合，排列出不同的电话号码。3.能动脑坚持完成任务，体验成功的乐趣。活动准备：1、生活中的电话号码：唐老师、时老师、阿姨2、小动物图片：小兔、小狗、小猪、小鸟、小松鼠3、小动物的房子4.数字卡片、记录表活动重点：为小动物设计电话号码，了解电话号码和数字之间的关系。活动难点：为每个小动物设计出一个电话号码，每个号码都不能相同活动过程：一、谈话导入（一）经验导入，从幼儿身边的电话号码引入话题，自由交谈师：你们看，这些是什么呀？（电话号码）这些电话号码是多少？（请1-2个幼儿说一说）（二）观察电话号码的特征师：电话号码是由什么组成的？（数字）有几个数字？哪些数字？这些电话号码有什么特别的地方？（数字很乱，没有规律）教师小结：电话号码由这些数字组成（0-9）；他们的个数一样多，都是11个；在一个电话号码里有的数字可能不出现，有的数字可能重复出现；如果给一样的数字，排序不一样，还是不一样的电话号码。二、创设情境，引导幼儿利用数字1-9为小动物们安排电话号码（一）创设情境，导入环节师：（出示五座房子和小动物图片）有一群小动物在搬到了他们的新家，他们都要装新电话，但是今天电信局里负责安排电话号码的人有点忙，他想请我们的小朋友帮忙给每个小动物安排一个电话号码，好吗？（二）出示数字卡片，教师讲解演示1、师：电话号码有几个数字组成？是哪些数字（一起说，根据幼儿回答出示数字卡片）2、提出要求师：时老师问问你们，每家的电话号码能一样吗？为什么？那我们先来给一号楼的小猪安排一个电话号吗吧。（教师用数字卡片示范，幼儿一起跟着教师设计电话号码）（三）教师提出安排电话号码的要求师：你们想为其他小动物安排电话号码吗？1、安排好一个小动物的电话号码，要把它的电话号码记录下来，不然我们都不知道这个电话号码是谁的呢！2、要利用篮子里的数字，每一个数字都要用到3、每个小动物的电话号码都要不同（四）幼儿操作（请幼儿搬位置，桌上放数字卡片）教师提醒幼儿记得要记录，每个电话号码都不能相同三、评价总结（一）将个别幼儿安排的电话号码展示在小黑板上，请其余幼儿检查该为幼儿安排的电话号码是否正确师：我们一起来看看他排列的电话号码符不符合要求？有没有重复的数字，有没有一样的电话号码？（二）幼儿之间相互交流师:现在和你好朋友分享你安排的电话号码，看看你们是否有安排得一样的电话号码。（三）交流体验，师幼小结梳理师：今天我们做了一件什么事情？电话号码可以用来做什么？要是你们走丢了，还可以和警察叔叔报出自己家里的电话号码，他们就能联系到爸爸妈妈把你们带回家了。活动反思：在活动前，我为了让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作情况较好，让幼儿为本次活动积累了一定的知识经验。而且，这次活动来源于幼儿的生活，幼儿对现代通信工具非常熟悉，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，如果数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第三环【节中，幼儿相互讨论，提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了教师与幼儿的互动：活动的最后一个环节，我与幼儿打电话这一环节，让幼儿再次体验到了成功的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话游戏。我还请了配班老师进行配合，让幼儿与配班教师的互动：让部分没有评价到的幼儿到配班教师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参与评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能使用。由于幼儿的大脑还没发育完善，暂时记忆强，长久记忆差，前学后忘的现象时有出现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样许多的数学问题，可在老师个别指导下，教师稍加点拨，让幼儿自己去处理。本次活动还有很多不足之处，例如语气语调不够突出、*化语言较多、对孩子回答的评价有些单一等等，这些都需要日后加强锻炼，争取做到真正融入到孩子们中间去。