教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式自主教 师单 位课题名称孔乙己学情分析1、本班级共有人数56人，学生基础稍薄弱。根据和部分学生谈话发现学生以前学习小说的兴趣很浓，但是在塑造人物性格和分析小说主题方面还有一定的差距。 2.学生认知发展分析（1）对学生的认知倾向了解 认知倾向是指在信息加工和组织过程中，表现在认知方式方面的稳定的独特倾向。表现在学习者个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。主要表现为场独立型与场依存型，冲动型与沉思型等。认知倾向是学生的理智性特征，是学生表现在认知上的个性特征，它构成学习风格的主要方面。它是一种介于认知与情感之间的因素，没有高低，好坏之分。但认知倾向的不同会影响学生的学习方式，因而，它是影响教学设计的一个重要因素。因此，学生的认知倾向了解是对教学设计具有重要的意义。3、学生在分析人物悲剧形成原因的过程中对根本原因的理解稍有疑难，在教学中可采取比较教学法，引导学生把孔乙己和范进中举两文进行比较，思考理解。教学目标1知识与能力目标： 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。 2过程与方法目标： 用为孔乙己填写履历表的方法，引导学生了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。 3情感、态度、价值观目标： 认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。 教学过程 第一课时 一、导语设计 鲁迅先生一生共写了篇小说，主要收录在呐喊彷徨两部文集中，其中他自身最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、资料助读 多媒体显示： 孔乙己写于年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 三、朗读课文，整体感知文章 、同学朗读课文，初步感知文章。 、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； 众人讥笑孔乙己考不中秀才； 孔乙己为偷书作辩白； 孔乙己教小伙计识字； 孔乙己给小小朋友们分茴香豆； 侧面交代孔乙己被打断腿。 、理清小说的情节结构。 四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题、四人学习小组合作探究 1）、分析孔乙己形象：可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。 填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示： 多媒体显示： 孔乙己是站着喝酒但又 的人。 孔乙己是以读书人自居但又 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。 孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又 的人。 孔乙己是个被人讥讽但又 的人。 孔乙己是个使人快活但又 的人。 孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？ 文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？ 2）、 研讨孔乙己悲剧发生的原因。 课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。 辩题： 正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。 反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。 （要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。） 2 讨论小说的主题： 孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？第二课时一、检查作业，导入课文 请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。 二、揣测关键语句，理解人物刻画方法 同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。 三、理解小说精巧的构思 学习小组合作研讨： 、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？ 、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？ 四、扩展引申，对比阅读 请同学阅读范进中举一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。 多媒体显示： 范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。” 五、课堂小结，激励号召 同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 板书设计孔乙己 鲁 迅 环境: 咸亨酒店 封建社会 人物形象: 热衷功名科举失败 死要面子自欺欺人 孔乙己 好喝懒做至死不悟 麻木不仁至死不悟 揭示封建科举制度的罪恶 主题: 批判麻木冷漠 的国民 作业或预习1.安排作业 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题缩写小说。 2.预习蒲柳人家。 自我评价学生学习效果良好。组长评议或同行评议（可选多人）：良 评议一单位： 姓名： 日期：