“学程导航”课时教学计划主备： 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版国标本二上15大禹治水共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读课文，读通课文中的长句子。2学会本课生字，区分同音字“治”、“制”，正确理解“治理”、“制服”的意思，并能正确运用。能正确、美观地书写生字。3. 认识两个多音字“没”“倒”，能分别组词。4初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点1能正确、流利地朗读课文。2. 学会生字新词，能正确美观地书写。3. 初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学资源1 课前对大禹治水的故事的了解。（可向爸爸妈妈询问、可看动画片大禹治水等）2 教学用PPT。预习设计1朗读课文，直到正确、流利为止。2自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词。（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：无家可归、千辛万苦。 学程预设 导学策略 调整反思一、 介绍人物、提示课题。（3分钟）1. 简单说说课前对大禹的了解。2. 齐读课题。二、 初读课文，了解大意（12分钟）1.轻声读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？完成口头填空：课文主要讲了大禹为了（治理洪水），（三 ）次经过家门也没有进去，终于把（洪水制服了）。2.读词语，学习多音字：倒、没 倒 do (冲倒、倒下)Do (倒立、倒流)没 m （淹没、没收） mi (没有、没关系)3.区分“治”“制”：治理洪水就是治水，那治疗疾病就是治病。治理班级治班。治理国家治国。读词语：制服、制度、制造、制作。4. 齐读词语5. 再读课文，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。（1）洪水危害老百姓。（4）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（3）大禹13年治水中，三过家门而不入。（2）大禹带领老百姓治理洪水。三、 读第一自然段。（15分钟）1. 读第一自然段。2. 看洪水泛滥的录像。3. 说说看到了什么？听到了什么？4. 再读第一自然段，找找描写洪水很凶猛的词语：滔滔、淹没、无家可归5. 有感情地朗读第一自然段。四、学习生字。（10分钟）1认读生字。2交流记住字形的不同方法。认识新偏旁：“衤”。3自学笔顺表，按笔顺完成书后描红，并思考怎样把字写漂亮。4交流，看老师范写指导。5在习字册上描红、临写。一、介绍人物、揭示课题。1.我知道小朋友们都特别喜欢听神话故事。今天我们就来学习一个神话故事，去认识一位伟大的英雄大禹（板书：大禹）。2.师生互动介绍大禹，相机完成课题板书：大禹治水。3齐读课题。二、初读课文，了解大意1轻声读课文，提出要求：（1）把课文读正确、读流利，难读的生字、读不好的句子多读几遍。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事情？口头填空：课文主要讲了大禹为了（ ），（ ）次经过家门也没有进去，终于把（ ）。2. 检查自学情况。（1） 指名读生字词：洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没 冲倒 地形 挖通 仔细 劈开 引导 带领 冲倒 安定 无家可归千辛万苦 仔细 制服 伟大 英雄 感激（2）这些词语中有两个多音字，我们要读准它们。（分别组词）（3）“洪、姓、形、通、雄”都是后鼻音。（4）这组词语里还有两个同音字很容易混淆，通过猜字谜、组词，联系偏旁区分生字：治、制。字谜：三水旁，筑土台，洪水来，抗水灾。治“治”本来的意思就是治水，怪不得它是三点水呢。治理洪水就是治水，那治疗疾病就是？治理班级就是？治理国家就是？“制”可以组成很多词语呢，谁做小老师，带大家来读一读？ （5）齐读生字词。3. 再读课文，说说哪些句子比较难读，相机指导。并理清课文脉络，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。出示：（ ）洪水危害老百姓。（ ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（ ）大禹13年治水中，三过家门而不入。（ ）大禹带领老百姓治理洪水。三、细读第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 那洪水究竟有多大？让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3. 刚才，大家从画面上看到的洪水来势是多么凶猛，你看到了什么？听到了什么？4. （1）课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（2）从哪些词语中看出洪水很凶猛？相机理解滔滔、淹没、无家可归的意思。5. 看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？6. 过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、学习生字。1出示本课要求书写的10个生字。指名读。2区分同音字组词：形-行 治-制 理-里 3指导识记：你有什么好办法记住这些字的样子吗？认识新偏旁：“衤”。鼓励学生想出各种方法识记。4自学课后练习2中的笔顺表，按笔顺完成描红，思考怎样把字写漂亮。5交流，教师相机范写指导。6学生在习字册上描红、临写，教师巡视指导。作业设计1. 完成习字册。2. 完成补充习题1、2题。3. 正确、流利地朗读课文。4. 查阅相关资料，了解大禹治水的故事。“学程导航”课时教学计划主备：姜晓宇 施教日期 年 月 日 教学内容苏教版国标本二上15大禹治水共几课时2课型阅读新授第几课时2教学目标1巩固多音字“没”和“倒”，同音字“治”和“制”。 2. 指导学生有感情地朗读并背诵课文，并继续练习默读课文。3. 结合课文及生活实际来理解文中的“察看水流和地形”“千辛万苦”，并在阅读中积累词语。指导学生读懂长句子。4. 抓住文中的数词等关键词，通过想象、表达加深理解，知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点重点：抓住文中关键词句、数量词，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。难点：读懂文中的长句子，感受数字的表达效果。理解大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀。教学资源1.动画片大禹治水。2.课外对大禹治水的了解。 3.教学用PPT。预习设计1.熟读课文。2.课前向爸爸妈妈大概地了解大禹治水的故事。3.课后第四题说一说。 学程预设 导学策略 调整反思一、 复习旧知，导入新课（5分钟）1. 齐读课题。2. 读词语。3. 主要内容：这个故事讲了滔滔洪水使得老百姓（无家可归），禹历尽了(千辛万苦)去治理洪水，终于把 洪水（制服了）。老百姓都非常感激这位治水的（伟大英雄）。4. 读第一自然段。一、复习旧知，导入新课1. 出示课题大禹治水。2. 复习词语。3. 通过上一课的学习，谁来说说这课主要讲了什么？（填空式概括）4. 引读第一自然段。二、创设情境，读书入境（15分钟）1.看图，想象禹在想什么。（下决心治理洪水）2.读第一句：禹下决心要治理洪水。3.答案预设：察看水流和地形、挖通了九条大河、劈开了九座大山。4. 默读第二句话，找出禹做的第一件事情是：察看水流和地形。5. 弄清禹治水前察看水流和地形的原因。6. 比较两个句子，弄明白“察看水流和地形”是概括地写了禹做了什么事；而“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”则是详细地描写了禹是怎样察看水流和地形的。7. 小组活动：想象禹遇到的困难。预设答案：烈日炎炎下，禹浑身是汗，大太阳晒得他睁不开眼，头晕目眩，但他舍不得休息，继续前行；大雪纷飞时，禹冻得浑身发抖。西北风像刀割一样，他还是顶着狂风前行；倾盆大雨中，禹虽然戴着草帽穿着斗笠，但还是成了一只落汤鸡。路上很滑，他摔倒了又爬起来，摔倒了再爬起来，身上都是泥浆，他还是继续前行；夜幕降临后，他已经累得腰酸背疼，但他也舍不得休息，摸着黑前行。8.读第二句句子。9.读第三句，找一找禹做的第二件事情：引导洪水流入了大海。10. 板画理解为什么要挖通大河、劈开大山，又及其中的艰辛。11. 背诵第二段。三、引入情境，境中悟情（10分钟）1. 快速记忆第三自然段，完成填空题。2. 想象禹13年不回家的思念之苦，理解他一心想着老百姓的大公无私的精神。3. 练背第3自然段。四、深入情境，情中悟理（5分钟）1. 读第4自然段。2. 角色体验预设答案：禹的邻居会说：真是太谢谢你了，你为了我们过上安定幸福的日子，自己家也顾不上了，一直忙着治理洪水，我们怎么感谢你呀！禹的儿子会说：爸爸，你真是个了不起的大英雄！我也要向你学习去帮助别人，以后也做个大英雄！3.齐读第4段。4. 思考：为什么称他为大禹呢？答案预设：人们都尊敬他，他就是一位大英雄！五、完成作业，积累词语（5分钟）1. 完成语补第三大题。2. 积累含有“千”“万”的成语。二、创设情境，读书入境1. 看图，想象禹在想什么呢？2. 指名读第一句话。3.轻轻地读课文的第二自然段，想：禹治水做了哪些事情？ 4. 先来看第2句。在这个句子中，就藏着禹做的第一件事情。默读，划出禹做的第一件事情是什么。5. 我们的地球表面有雄伟的高原，有起伏的山岭，还有一望无际的草地，有的地方高有的地方低，这就是课文中的说的地形。治水前一定要先清楚洪水从哪里流到哪儿去， 所以要察看水流和地形。6. 比较句子：他察看水流和地形。他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。7.这条“几”字形的就是黄河。当年禹治理洪水时走过的这些地方有着数不清的高山、数不尽的大河，就是课文中说的哪个词？千山万水。8.你能想象到他会遇到哪些困难吗？小组间先选择一两个说一说。 9.齐读第二句。10. 出示句子：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。默读这个句子，画一画禹做的第二件事情是什么？11. 找“九条大河，九座大山”，理解九在这里表示很多。12. 板画理解挖通大河、劈开大山，并感受到其中的艰辛。13. 看视频。14. 根据提示，背第二段。三、引入情境，境