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【教育资料】小学四年级语文沙漠中的绿洲教学实录生1:八遍。师:了不起!生2(迫不及待):十二遍!师:真不简单!(小声地)课前,课文老师只读了一遍。(生笑)课文同学们读了那么多遍,知道的一定比老师多,这节课愿意做我的老师吗?生(声音不太响亮):愿意。师:不愿意就算!生(声音响亮地):愿意!师:做老师的老师,有信心吗?生(声音不太响亮):有。师:信心不足。生(声音响亮地):有!(微笑地以书读几遍了一个轻松的话题,与学生拉家常似的导入新课,有利于学生心理放松,为学习新知提供良好的心理准备。教学中,老师对学生的读书成果并不只以真不简单一句表扬结束,而让学生做本节课的小老师,使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲,激发了他们读书的兴趣。)师:下面请同学们把课本打开,轻声读课文26节。边读边想象:像老师这样,课文只读了一遍,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。(生自由读课文)师:老师发现乔羽同学就很会读书,她一边读一边还划着什么写着什么。(通过榜样,教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学,又潜移默化地教给了其他学生读书方法。)(其余生有所悟,边读书边动笔。)师:谁来说说老师会不知道些什么。生1:老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。师(出示阿联酋朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。师:一棵。生:两万。师;两棵。生:四万。师;三棵。生:六万。师:四棵。生:八万。师:五棵。生:十万。师;大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?生1:一百五十万!师:才七十五棵树。生2:二百五十万!师:才一百二十五棵树。生3(鼓足气):一千万!生4:一亿美元!(引导学生通过数树算钱,将培育一棵树抵得上培养一个孩子具体化,加深学生对课文内容的理解,又使教学富有情趣。)师:需要这么多钱,你相信吗?生:相信。师:老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?(生再次读2节。)生:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。师:什么?泥土也要买?生:因为土是咸的。师:水也要买?生:水也是咸的。师:原来如此,泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。生:他们又把咸而板结的沙石挖去师:什么,挖沙石也要钱?生:工钱。师:老师有点相信了。生:他们还在土中埋下自来水管。师:一根自来水管值不了多少钱。生:是纵横交错的自来水管。师:你来在黑板上画给老师看一看。(生在黑板上画数不清的交错的水管)师:原来那么多的水管,老师现在相信了。(通过画画,理解纵横交错,加深学生对自来水管多的认识。)师:谁来读一读?(一生读)师:半信半疑。(另一生读)师:老师相信了。老师觉得可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。(生试读后,争先恐后举起了手。)生:句号可以改成感叹号。师:为什么?生1:建一个公园需要花很多钱!生2:建造一个公园是多么得不容易!师:读一读。(生大声读)师:老师知道了,你没有吹牛。(新课标指出要让学生在理解语句的过程中,体会标点符号的用法,而不应枯燥乏味地讲解。)请再把三节读一读,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?生1:热爱生命。生2:爱护生存环境。生3:吃苦耐劳。师:像老师这样课文只读了一遍,又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么?生:不知道没有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。师:你想告诉老师什么?(生吱唔说不出。)师:请同学们自由读二节,谁能知道他想告诉老师什么?(生自由读二节。)生:阿联酋人民很爱护花草树木。生2:迪拜很美。师:能通过读告诉老师吗?(生自由读二节。)生1:读2节。师:迪拜很干净!生2:读2节。师:迪拜不但很干净,而且很美。师:像老师这样还会不知道什么?生:阿联酋人民侍弄花草很精心。师:从哪儿看的出?(生读6节。)(师出示6节,生自由读6节。)师;现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时,你们有何感受?生:很沉重。生:很不舒服。师:你最想干什么?生(齐答):洗澡!师:好,老师就满足你们的心愿老师就是园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸这时,你们心里有何感受?生1:不在沉重了。生2:很舒服。师:想对园林工人说些什么吗?生1:谢谢你园林工人,帮我洗干净了身上的泥土。师:不用谢,这是我们应该做的。生2:谢谢你对我们的关心。师:我们花了这么大的代价,你们健康成长是我们的希望。师:能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?(生自由练读。)生1读6节。师:老师听出来了,洗过澡后很舒服。生2读6节。师:刚才洗得不是很干净,坐下去再读一读。(语言描述再现情境,引导学生进入语言文字描述的空间,充分触摸语言。通过角色情境,加深阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。)师:下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)生:阿联酋人民热爱生活,他们不惜花很大的代价种植花草树木。生:阿联酋人民很爱护花草树木。师:阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?生:也很爱护。师:从哪儿看出的?生:给小花浇水。师:有没有不爱护花草树木的?生:有。师;从哪儿看出?生:有的同学走草坪。生:有的同学攀小树。师:怎么办呢?生:让他们的老师也给他们上沙漠中的绿洲这课。师:这个办法不太可行。生:学校用广播通知。师:这个办法不错。生:在花园中、草坪里竖一个个小木牌。师:这个办法很好,可是上面写些什么呢?生:禁止走草坪!师:这样的话,同学们读了不舒服。师:老师这儿征集了几句话,同学们读一读。(出示:小草正在休息,请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧,请别再折腾我了!小水杉咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见光秃秃的冬青树)师:谁再来说一说?生1:好痛呀,别再拽我的长发了!垂柳姑娘生2:请别再踩我了,再踩,我就成浆糊了!小草生3:我愿为你送去一片绿荫。小梧桐师:课后愿意把自己想的写下来吗?生:愿意。师:下课!(新课标指出工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。综观这一环节的教学,阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?使学生由文本走向生活,注重了编者意图、文本的价值取向。小木版上写些什么?激起学生兴趣,调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将工具性与人文性统一起来。)页码 / 总页数
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