英 语 教 学 设 计Chapter7 Language 一、教材分析本课使用的教材是牛津英语8AChapter7 Language本单元的核心话题是用英语问路。因此，“询问方向（Asking for directions）及指点方向”（giving directions）是教学重点。本课给出了大量常用的地点名称，包括：医院、邮局、旅店、火车站、汽车等，同学们首先要熟悉这些词汇，因为这些词汇是问路、指路的关键。因此，熟练地运用介词短语来表达上述地点的方位，构成本课的难点。二、教学对象分析本课的新授知识个生词，个介词短语及问路、指路句型。behind, next to, in front of, outside, on the left/right, all the same,前四个短语学生以前见过，并不陌生，讲起来比较容易掌握。On the right/left side (在左边右边)及all the same(仍然，还)，这些是他们第一次遇到，所以授课时，这些要做重点地练习。此外，学生要学会自由地、熟练地根据创设的情境，编对话，表演对话，进行问路及指点方向的语言交际。三、教学目标、 认知目标（）掌握一些地点的名称及一些介词短语的用法如：museum, theatre, bank, bookshop, toilet, post office next to, in front of, behind, outside, on the left/right side （）学会表达问路和指点方向如：Excuse me. Wheres the nearest post office, please?Its over there. Its next to the hospital.、能力目标（）培养学生听、说、读、写的能力。（）初步提高学生用英语进行语言交际的能力，开拓思维，扩大视野，培养观察、分析能力。（） 学会自主学习，不断反思的习惯。、思想情感目标通过本课的学习，学生能够进一步学会如何有礼貌地问路及指点方向。从而，增进学生间的了解，加深友谊。四、教学重点与难点、在模拟交际中初步掌握和运用新单词、短语及句型。、在多媒体教学环境下，学生通过自主讨论，小组竞赛、自由对话等形式，能熟练掌握问路及指路的交际语言。五、教学策略和方法、 整个教学过程以活动为中心，采用以任务型教学为途径的教学模式。、 每个环节都创建活泼、愉快的氛围，把游戏、竞赛引入课堂，激发学生的学习兴趣，使他们保持积极的学习态度。、 用生活中的例子，和有趣的练习，来激发师生之间、学生与学生之间的互动，相互交流信息，从而达到灵活运用语言的目的。教学方法：观察法、听说法、情景法、提问法等。六、媒体的选择与应用: 多媒体教学序号媒体类型知识点学习内容操练方式时间黑板复习常用地点名称复习已学的知识师生问答2分钟 投影片黑板出示个地点引出介词短语指点方向观察法教学5分钟序号投影片、黑板媒体类型学习新单词生词学生操练5分钟投影片、黑板Part One询问方向及指点方向讲解与操练13分钟 黑板、BookIIPracticeFind the rightplace分组竞赛5分钟录音机、投影片Part Two对话掌握语言点视、听、说法教学10分钟投影片、黑板巩固练习与小结巩固今天所学的知识口头操练4分钟投影片、BookII布置作业Finish off the Exercises2 in the workbook.笔头操练1分钟七、教学过程（一）Revision: Free talk （2min）学生用已学过的知识，展开自由对话。一名同学任意叫班里的另一名同学，向他提问题，让他回答，然后这名同学再继续向下一名同学提问。这样，班里大部分同学都能有开口讲英语的机会。设计意图：、同学间增进彼此之间的了解，并能学有所用。、吸引学生们的注意力，使他们快速进入英语语言学习的状态。（二）Presentation （10min）、To learn the new words、大屏幕上显示出个地点，在不同的方位。我伴随着问题：Wheres the hospital? 等，引出表示方位的介词短语，next to, in front of, behind, outside, on the left/ right side.如：Its next to the post office, on the left side of the bookshop. 之后，不断变换地点的方位。让学生进行问、答练习。如此这样，为问路交际语打下了基础。设计意图：、通过这样简单句型的练习，让学生熟悉本课并掌握本课内容。、屏幕上的地点不断变化方位，是为了使学生能熟练运用表示地点的介词短语来表达方位。（三）、Practice (18min)、Review the names of some places、Four students a group. Talk about the picture. Find the right place!、Have a competition (Listen and point)竞赛时，以小组为单位，共分三组。我提出一个地点，让同学们迅速找出它的位置，以抢答的方式，看哪一组听得好，位置指的准，答对者为小组争得一面小红旗，最后哪一组得到的红旗多，便是优胜者。设计意图：把竞赛引入课堂，是为了培养学生的参与意思与竞争意思，创设活泼、愉快的氛围，以此来激发学生学英语的兴趣，并保持旺盛的学习热情，同时，增强学生学英语的自信心。使学生在轻松愉快中迅速掌握学习要点。（四）、Listen to the dialogues (10min)、Listen to the tape and ask“ Wheres the nearest post office, please?”让学生回答，引出指点方向“Its over there, on the left side.”同时向同学生们解释对话中的语言点：all the same(仍然，还). Excuse me （对不起，打扰了），它用于问路前，是较有礼貌的说法。、大屏幕上显示出一条路，公路两边有建筑物。如，旅店、医院、书店等，让学生根据此情景，自编对话。设计意图为了进一步加强学生对新知识的理解与掌握。增强学生的直观性，使语言、语境相结合，使学生有身临其境之感。（五）、Act out the dialogues (3min) 做几块片牌子，标出某些地点：Museum,Bank,Theatre,Bookshop,Toilet等。把这些牌子发给教室里不同位置的同学，让他们站起来，举着牌子，同时让另外的同学做问路、指路练习，到前面做对话表演。设计意图：创设语言环境，让学生进行情景练习，把学到的句型用实践，提高学生的语言表达能力。（六）、巩固练习 (1min) 有针对性地选择了一些翻译句子的练习，以填空的形式出现在大屏幕上。 设计意图为了进一步加强学生对新知识的理解与掌握，让学生脱口说出英语。 （七）、小结与布置作业 （1min）1. Learn by heart the new words and expressions.2. Finish off the exercises in the workbook.课堂教学评价: 、在整个教学过程中能以活动为中心，基本采用以任务型教学为途径的教学模式。充分发挥学生的主体作用，交际语言的训练通过小组的生生合作，师生的相互交往、互动来完成的。促进了学生之间有效地沟通与交往。这一设计体现了合作学习的指导思想。、教学中引入了游戏、竞赛及对话表演等形式，启发学生的思维，使课堂生动活泼，使学生在不知不觉中熟悉语言，练习语言，进而掌握所学语言。、本节课在讲授过程中，充分体现了多媒体教学的优势，它和信息理论和拍一致。感知（信息输入）理解（信息加工）记忆（信息的储存）运用（信息的输出）。课堂中设置了多媒体情景，激活了学生的相关语言知识，增强了课堂刺激的新颖性。、教学中每个环节都能创建活泼、愉快的氛围，让学生始终保持积极的学习态度。英 语 教 学 设 计Lesson21, Unit 6, BookII沈阳市第十四中学谢秀梅2003/10/27